杨 蕾
西安铁道技师学院 陕西 西安 710038
摘要：在铁路交通安全里，信号专业设备维修起着重要作用，因此在这方面对于人才的要求也日益提高。为此，学校对铁路信号专业学生的教学方法进行了创新，教学质量得以改善。为了使教学方式及环境得到有效改革及创新，可运用职业情景模拟的方式，将铁路信号专业的实际工作融入到学习之中，在铁路信号专业的课堂教学中，模拟真实的工作环境。
关键词：职业模拟；铁道信号专业；教学设计
引言
随着我国铁路建设的不断发展，对铁路通信专家的需求量也在不断提高。因此，只有不断改革和不断提高教学质量，才能培养出合格的铁路信号技术人才。以传统方式继续教学必将影响未来铁路信号人员的职业发展。根据专业的性质，创建相关的专业环境，以便老师和学生根据实际的工作内容和工作流程扮演相应的角色，并使用以项目为导向和以工作为导向来完成教学任务，为学生提供相关的知识和技能，建立对专业的全面理解。这种教学方法实通过模拟实际的工作情况进行教学。本文对职业模拟情景下的铁道信号专业教学设计进行了详细的分析。
一、职业模拟情景下的铁道信号专业教学设计的具体方式
1.到实验室模拟专业工作环境
根据铁路信号专业课程的特点，如果去现场进行实践教学直接接触设备，教学的质量肯定会有极大的提升，但是现场设备与行车安全实紧密相连的，教学工作的开展容易受行车安全的影响，学生也无法进行操作。现场信号设备的集中维护时间对于实践教学非常不方便，与学生的工作和休息时间相冲突，现场实践的成本也较高。因此，只能在经济性、有效性和管理性方面找到最佳解决方案，可以充分利用现有的教学资源。从最初的课堂教学到实验室，并有效地使用学校现有的信号实验室设备，在现有设备的基础上将桌子和椅子分成几组，并将它们模拟为工厂、维修车间和维修站。通过模拟简单的工作环境来进行教学。《铁道信号基础》课程以原始的实验室培训设备为基础，目的是尽可能在实验室中创造一个真实的工作环境。可以模拟关键任务和过程的典型情况，例如，信号机的安装和开关机的接线。将整个班级分组，充当不同公司的员工，并在老师的指导下模拟公司以制定“规则”。目的是提高学生的学习兴趣，了解公司工作的性质，培养学生的团队合作精神，学习与他人一起生活以及如何应对冲突。
2.根据企业的总体工作内容和过程进行职业情景模拟教学
铁路信号工作人员主要完成铁路信号的建设和维护工作。在教学中，可以采用模拟或是检修特定信号设备的配置，可以使学生学习的同时还可体验到工作的过程，并以此获得基本的工作经验。例如，完成真实信号配置或项目运行的完整培训，然后担当相关角色去一起完成工作。这样不仅学习和练习了专业知识和技能，并且还体验了企业的管理流程和文化。通过这样的方式，让学生反思自己的专业角色。以下是一个培训课程的示例，该培训课程将信号机维护在课程《铁道信号基础》里。老师模拟了铁路电气系统车间主任及技术员的组织和工作方式。根据能力平衡的原则将学生分为几组，由组长担任信号指导，其他小组成员充当信号工作者。一个主管领管着五到六位作为信号工作者的学生，创造一个管理环境。学生接受信号机的维护工作后，团队成员将以准备好的计划进行协作。在此过程里，应遵循电气部门的维护程序。充分利用生成的专业上下资源，并根据每个学习任务的开放性和难度确定课程中使用教学方法，包括小组讨论、案例培训、现场培训和结果展示等。老师作为研讨会的负责人，负责组织学生（作为信号工作人员）的日常出勤、教学和组织工作。同时，作为生产活动中的技术人员，监视工作绩效过程并处理各种相关工作实施过程中的各种信息反馈，负责技术咨询、问题解决等。
越来越多的人以“主人”和“导演”的形式出现，成为了学生的上进的顾问和讲师。实践课里，教师要认识到学生的热情与主动性，并培养学生的学习主动性。学生应意识到他们在学习过程中的知识接受者角色。每个课程的完成不是由学生独自完成，而是由团队完成。可以通过在培训过程中为每个小组分配相同的任务来进行小组之间的竞争。以此来提高团队合作精神。
（3）改变评估方法
重组和实施过程的评估取决于铁路信号行业的专业知识。课程评估不仅依靠试卷来评估结果，而且还侧重于实践的能力，应考虑学习态度和工作态度的过程，并将评估包括在评估点中。建立将行业与企业工作及就业标准引入职业教育机制中。使用企业和行业的相关标准来评估学生在信号专业方面的熟练程度，以测试其是否能够满足该职位的相关要求。可以邀请铁路信号专业的相关专家和老师共同评估，并且评估格式各不相同。评估要贯穿于整个过程，以《铁道信号基础》为例，尽管本课程的评估着重于维护和修理信号设备的能力，但这些评估应反映在日常学习过程中。在课程中，教师必须记录或评估课程，包括作业设计思想、参与作业的表现、专业态度和作为课程评估结果的纪律出席率。《铁道信号基础》课程的学习结果主要通过实际操作反映出来，应邀请现场信号专家和老师作为评估人员。大修和维护工作非常重视团队合作，一项大修和维护任务可以分配给不同的组和团队。团队和团队可以共同完成一项任务，然后以多种格式对其进行评估，包括显示完成的结果。在演示结果时，学生报告完成的想法和过程，每个小组和团队的成员必须回答老师、业务专业人员和其他学生的问题，以测试他们应用知识和实现知识整合目的的能力。并以此为基础评估此阶段的性能，根据质量指示和结果报告，评估团队将给出相应的分数。同时，要求每个学生进行自我评估和自我反省。最后，在教师的指导下选出“技能标兵”和“维护专家”，以提高整体学习效果和动机。
二、职业模拟情景下的铁道信号专业教学质量提升的措施
首先，教师的准备工作量非常大。为了针对每种情况采用专门的教学方法，教师必须认真设计并准备教学环境和案例内容。因此，教师上课前后的工作量显着增加，例如公司相关材料、模拟培训现场安排以及相关的模拟课件制作，需要在制度和管理种种事此情况，以提高教师的工作积极性。
其次，班级结构困难。职业模拟背景下的教学方法需要学生的高度参与。单方面的理解不当会导致相互交流和学生参与，使课堂变得过于活跃和游戏化，导致无法事项预期的教学目标。因此，确保良好的课堂指导，适当的时间安排和控制学生行为的规范化尤其重要。
最后，流程评估难以规范化。在运用职业模拟的教学方法中，有必要着重提高学生的能力，注重学生的互动和参与，并以学生发展为主体进行多元化的评估和评价。然而，就过程评估的时间和内容的一致性而言，存在诸如标准化困难等问题，需要更多的研究和实施。
结语
为了适应铁路信号建设快速发展的需要，高职院校在职业模拟情景下对铁道信号专业教学进行合理的设计，了解学生基本情况以及对职位的要求，以此入手，不断吸收新知识，进行教育改革，动态完善课程体系，提升教育及人才培养质量。
参考文献
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