李倩
临汾平阳中学 041000
摘要：阅读是初中语文课程教育的重要组成部分，该模块的教学效果会直接影响到学生综合素养的发展。鉴于此，初中语文教师需要在新教育理念的指引下进行不断创新，合理利用体验式教学法引导学生学习，以便提升教学效率、强化学生能力。本文着重分析了体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径。
关键词：体验式教学法；初中语文；阅读教学；运用路径
引言
随着新一轮课程改革工作的开展，教师们在授课过程中越发重视学生的体验，因而衍生出了体验式教学法。在初中语文阅读教学中，教师有意识地应用该种方法，可以促使学生在阅读过程中主动思考、分析，并产生独特的情感体验，进而潜移默化地增强他们的感知、分析和鉴赏能力，有助于推动学生学科素养的稳定发展。
一、优化教学模式促使学生在亲身体验中感知和品味
（一）构建生动的教学情境增强学生体验
生动的教学情境可以调动学生的各个感官、增强他们的内在体验，因此初中语文教师在组织阅读教学工作时，可以根据需求创设多样化的情境，以便促使学生对所学文本产生深刻的理解，更加高效的完成教学任务。如，教师可以借助多媒体创设音乐情境，辅助学生开展配乐朗读活动，以此调动他们的情感，使之在品读过程中把握节奏、领会文章的中心思想，还可以设计图片情境，将课文中所描述的场景直观展示出来，让学生对照图文进行鉴赏分析，感受语言的精妙，也可以构建视频情境，将课文中所描述的事件动态的呈现出来，让学生更加直观地感知和品味，从而使他们在学习过程中获取积极的体验，进一步提高阅读教学的有效性。
（二）借助明确的任务引导学生在合作学习中体验
在阅读教学过程中，初中语文教师还可以设计合作学习活动，让学生们通过自主学习和探究挖掘文本内涵、鉴赏重点语句等，从而使之体验到成功的乐趣，辅助强化他们的语文综合素养。如，教师可以先根据阅读文设定具体的学习任务，且要结合学生的学习能力、认知顺序对任务进行排序，以引导他们由浅入深地展开探究，促使其更加高效地解决问题、把握文本主题，同时不断激活他们的思维，使之通过独立思考、合作分析得出更为完善的结论，并积累更多优质的阅读方法，进而不断强化他们的阅读能力，在提高教学质量的基础上让学生产生良好的体验。
（三）组织分角色表演活动辅助学生体验和感知
结合所讲阅读文，初中语文教师可以组织学生开展分角色表演活动，以此调动他们的参与积极性，并使其在演绎过程中体验人物内心、梳理事件情节、感知文章核心，从而顺利提升教学的有效性。如，教师可以要求学生演绎全文中的所有情节，也可以对事件进行分解，让学生们自由组合，分别演绎不同的片段，同时鼓励他们结合个人实际经历，认真揣摩人物的情感，并在排练过程中优化个人的语气、动作，最后再在班级中进行呈现。由此一来，学生们能够将自己代入到文章之中，切身体验到不同人物的心路历程，也可以准确把握作者的创作意图，并据此开展鉴赏、总结活动，有利于提高教学成效。
二、组织拓展活动强化体验式教学法的应用效果
（一）设计群文阅读活动辅助学生进行体验式学习
在具体的教学过程中，初中语文教师可以设计群文阅读活动来引导学生进行体验式学习，以便加深他们的理解、增强他们的鉴赏水平和分析能力，继而从根本上提高其语文阅读素养。如，教师可提前搜集与课内文本相关的文学作品，可以是主题相近的，也可以是同一作者在不同时期创作的，然后对其进行整理、加工，结合课内教学目标与任务设计群文阅读教学方案，确保不断增加学生的阅读量，并使其在阅读、分析的过程中形成灵活的思维，学会活用知识，有助于在拓展教学中不断完善其阅读思路、丰富其阅读经验，使之亲身体验中形成良好的学科素养。
（二）开展以读促写活动引导学生抒发个人情感体验
依据义务教育语文课程标准的相关要求，初中教师还需在阅读教学过程中开展以读促写活动，为学生提供抒发个人情感、记录自身体验的平台，同时不断拓展他们的思维、强化其综合能力。如，教师可以要求学生在学习阅读文之后任选角度写作读后感，以便使其在表达个人观点的同时受到正能量的影响，并主动传递正确的价值观，还可以要求学生为文章中的主人公写自传，使之在剖析其内心世界的过程中受到启发，也可以让学生改写文章结尾、续写故事情节等，从而满足他们的情感需求，进一步增强体验式教学活动的效果。
结语
总的来说，体验式教学方法是一种以学生为主体的新型教学模式，将其应用在初中语文阅读教育中，不仅可以调动学生的学习热情，还能帮助他们感知、分析和理解，促进其语文素养的发展。为此，相关教师要加强学习和探索，结合学生的实际学习需求和身心发展特点设计阅读教学方案，以便提高他们的学习兴趣、强化他们的体验感知能力，进而从整体上提高语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]马宁.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].文理导航(上旬)，2020（02）.
[2]管仁霞.初中语文阅读教学中体验式教学法的应用研究[J].课外语文，2020（33）.