刘春美
黑龙江省黑河市五大连池风景区初级中学164155
摘要：通过体验式教学方法能让学生在写作时表达出自己的真情实感以及对生活的感悟和分享，不再把它当成一个学习的任务，存在抵触和畏惧的心理，还能够充分发挥出学生学习的兴趣和热情，调动了学生写作的积极性。因此本文通过对体验式教学在初中语文写作教学中有效性探讨进行了简要分析，阐述了进行体验式教学的应用方法，旨在提高学生的写作水平、独立进行鉴赏文章以及促进学生的写作质量。
关键词：体验式教学；初中语文；写作教学
体验式教学也是为了达到理想教学效果的一种教学方式，教学时主要根据出发、引入、创造和创设教学内容相关联的情境氛围，从而引发学生的情感体验，并使学生快速的理解教学知识以及加强学生全面发展的能力。并通过引用到写作教学时快速使学生明白和理解写好一篇作文的标准，使学生将自身情感体验内容主动融入到写作里面，以此提升学生写作的能力。
一、创设生活情境，充分激发学生的情感体验
俗话说的好，艺术来源于生活，生活也是艺术的基础和根本，所以写作也是艺术的其中一种表现方式。因此，在进行写作时需要考虑从生活中寻找素材资源，这不仅需要学生拥有一双善于发现美的眼睛，还要有适当的情感体验机会。在初中阶段进行写作时一般以记叙文、议论文为主要文体形式，记叙文是需要学生融入自己的情感将事情的时间、原因、过程以及结果表达清楚和完整，使人感受到作者的情真意切。而议论文则需要学生使用议论文常用的写作手法来进行论点论证，并与创作的写作内容引起共鸣，从中找到论证论点的实际生活例子来完善作文内容，提高作文的质量[1]。总之，不管是哪一种，都是需要学生具有仔细观察生活，从实际生活中寻找到写作素材的能力的。而处于初中阶段的学生，不仅阅历较少，也缺乏对生活进行观察，对写作存在抵触和畏惧感，认为写作是一件很痛苦的事情从而造成心理阴影影响学生写作的积极性和水平。因此教师需要主动改变自己的教学方法，将体验式教学积极融入到写作教学之中，使学生了解和体会到什么是艺术来源于生活，并引发学生的情感体验。同时教师还可以结合与生活实际联系紧密的范文，来创设生活教学情境。通过让学生阅读生活范文，学会主动概括文章内容并联系实际生活，来引领学生去回忆和寻找生活中有没有与范文里相似经历的事情，从而使学生了解到写作的真情实感远比华丽的藻词要重要的多。还可以结合具体实际生活来创设生活情况，给与学生慢慢的参与感，极大的引发学生的情感共鸣。
二、采取作文角色扮演，鼓励学生积极参与领悟
使用体验式教学的主要目的就是为了让学生拥有真实感受，不要将学习当作一个任务而是生活中的一部分，并使学生真正了解到自己所学的内容。而作文一直是初中学生避之不及的一大难题，由于学生经常在写作时将作文内容和生活分开，不明白其实写作就是对生活的展示，如果只是一味的将写作当成洪水猛兽和极其困难的事情，那么很难提升学生的写作水平。因此为了使学生获得更好的体验感受，教师在教学时可以将阅读教学和写作教学相互融合。在进行小说文体教学时，教师可以使用课本剧的方法来实行教学，首先将学生分成若干个小组，通过阅读课文内容进行角色分配，让学生自行表演剧本角色，通过沉浸式体验方法可以快速加深学生对课文的理解和感触。而且初中阶段的小说内容都是有很大的发挥空间的，教师还可以让学生通过情感体验来续写想象后面的内容，使学生真正了解到写作的本质，激发学生写作的兴趣，从而提升学生的写作水平[2]。
三、进行写作鉴赏教学，引导学生自我反思
想要学生写好作文，就需要从鉴赏作文开始，只有当学生学会准确分析和鉴赏文章后，那么写作的困难也就迎刃而解了。且写作鉴赏教学总共分为两种方式，其一是对别人的文章进行鉴赏，选取一些真实、朴质、情感真切的文章进行鉴赏教学。首先让学生阅读该文章内容，然后从写作手法、语言、情感三个方面来进行鉴赏。教师可以先带学生一起鉴赏文章然后教学生学习鉴赏的方法，最后让学生独立完成鉴赏一篇文章。再随即抽取一位学生上台展示自己鉴赏的结果和学到的知识内容，以及如何将学到的内容灵活运用再写作之中。教师通过这种方法使学生体验到活学活用的重要性，并进行归纳和总结，从而提高学生的写作水平和写作兴趣。其二便是进行自我鉴赏，许多学生都不喜欢写完后再次检查，因为多数学生认为自己写的不够好，再次回检会产生很强的挫败感，因此就需要教师去纠正学生这种思想观念，培养学生的良好的检查习惯。同时还需要学生意识到反思的重要性，让学生去检查自己写作的内容来总结好的方面和不好的方面，然后完善自己的写作方法以及不足之处，从而促进学生的写作水平进一步提升[3]。
结语：总而言之，使用体验式教学方式能更好的促进学生的写作能力和写作质量，还能有效降低学生思考困难程度，并使学生的写作水平得到进一步的提升。同时教师可以创设生活情境激发学生的情感体验，以及采用角色扮演的方式来鉴赏阅读内容，真正了解和体会到文章的内涵以此提升鉴赏水平，达到提高学生写作能力的最终目标。
参考文献：
[1]杨宝林. 谈体验式教学在初中语文写作教学中的有效应用[J]. 名师在线,2020(18):64-65.
[2]李田明. 体验式教学在初中语文写作教学中的有效应用[J]. 课外语文,2020(33):128-129.
[3]刘宝珍. 初中语文体验式教学研究[J]. 新教育,2019(08):12-15.