马蓓
宁夏回族自治区吴忠市同心县同心中学，753400
摘要：爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要”。高中语文教师在阅读教学中要注重培养学生的想象力，明确培养学生想象能力的重要性，高度关注学生想象能力的提高，以阅读教学引发学生的思考，创设出新颖的培养方法，给予学生更多想象的时间和空间，增加他们对文章阅读内容的探索与思考，逐步提升学生的阅读探究能力。
关键词：高中语文；想象力；阅读教学；实施策略
提高学生的想象能力成为当前教师需要完成的首要任务。近年来，高中语文教师认识到阅读教学的重要性，积极在阅读教学过程中培养学生的想象能力，重视问题的设计和教学的创新，以阅读教学激发学生的想象，使学生不断发挥自我的想象，根据阅读创造出新颖的内容，提出自我的想法和见解。
一、在高中语文阅读教学中培养学生想象能力面临的主要问题
虽然，高中语文教师认识到培养学生想象力的重要性，明确培养学生想象力的教学方式，却仍然存在很多的教学问题，限制了学生想象力的提升。
一方面，在高中阶段，有的语文教师未能形成强烈的培养意识，过度关注学生学习成绩的提高，认为需要增加学生对阅读方法的掌握，却忽视了他们阅读能力的提升，忽略了他们想象能力的提高，进而限制了他们综合素质的提升。有的教师未能采用科学的、合理的阅读教学方法，无法在阅读教学过程中培养学生形成较高的想象能力，甚至在面临一些培养学生想象能力的问题上无法找寻到妥善的解决方法，这大大限制了阅读课堂教学效果的提升。
另一方面，有的高中语文教师未能创设出完善的培养学生想象能力的教学方法，无法开展有效的教学活动，促使学生无法形成较高的想象能力。有的教师未能注重阅读教学过程中的日常引导，并没有真正贯彻和实施培养学生想象力的教学方案，使学生在阅读学习过程中逐渐丧失了想象力，在学习上无法拥有较大的进步。
二、在高中语文阅读教学中培养学生想象能力所实施的策略
（一）引入真实场景，给予学生想象的空间
真实场景的创建对培养学生想象力有很大的帮助，成为了当前教师所采用的主要教学方式。在高中阶段，语文教师积极引入真实的教学场景，构建出生动形象的生活化情境，从真实场景出发引导学生进行阅读，给予他们更多想象的空间，使学生从生活角度发挥自我的想象，自主思考阅读内容中所涉及到的生活事件，联想到后续可能发生的事情，逐步形成较高的想象能力，拥有创新性的思维能力。
（二）引入多样化解决方案，拓宽学生的思考思路
每一个阅读问题都不只有一种解决方案，存在多种多样的解决途径，需要得到学生的整体思考。在高中阶段，语文教师在阅读教学过程中精心设计阅读问题，引导学生根据阅读内容寻找问题的解决方案，不再规范他们的解法方法，使学生从多个角度、多个维度思考与阅读内容相关的内容，不断探索出多种解决方法，形成开拓的解题思路，进而提升学生的阅读想象能力。
（三）创建填补教学方法，提升学生的想象能力
在阅读教学过程中，教师要学会留白，引导学生自主填补阅读内容的空白，让学生自主创造阅读内容，根据自我的理解书写出故事的后续发展，逐步形成开拓的思考思路。学生深入思考阅读的内容，根据对文章的理解将空白处填写完整，填补相应的空白，发挥自我的想象力，创设出具有新颖性、趣味性的故事情节。
（四）创设问题化教学模式，增加学生的思考
问题的创建有效地增加了学生的思考，拓展了他们想象的空间。随着新课程改革的发展，语文教师积极创设出问题化教学模式，精心设计阅读的问题，根据阅读内容设置出相应的悬念，引发学生对文章的思考，让学生从问题角度出发想象文章的内容，挖掘出文章的主旨思想，进而提高学生的阅读能力，增强他们的创新性思维能力。例如，教师在黑板上画了一个“圆”，对学生提出以下问题：“这是个什么？”，让学生根据观看到的内容进行思考，回答“大饼”、“月亮”等答案，独立思考老师的问题，从老师问题中联想出文章的内容，想象出阅读内容的答案，进而增加了学生思维的活跃性，增强了他们对阅读内容的想象能力。
结束语
高中语文教师积极研究在阅读过程中培养学生想象力的方法，延伸出很多的阅读教学内容，增加学生对阅读内容的思考，促使他们积极提出自我的看法和见解。在高中阶段，语文教师不断引导学生思考阅读内容，开拓他们的思考思路，使学生充分发挥自我的想象力，创造出新颖的文章内容，提出创新性的意见，进而促进学生综合性思维能力的提高。
参考文献
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