李素文
广东省汕尾市 红海湾经济开发区白沙中学516622
摘要：插图是语文教材中必备的内容，插图以其多样化的类型和充足的数量，为语文教材增色。但在实际教学中，插图内容却往往被忽视得彻底。其实合理利用插图，是能够有效提高语文教学实效性的。本文从课堂情境的设置，文章内容的理解，学生读图能力的提高入手，对插图的利用途径和方式进行探索。
关键词：插图；语文教材；课堂情境；读图能力
引言：在新课标的要求下，教师对教材内容进行了更深层次的挖掘，对教材编撰者的意图进行了深层次的思考。插图内容作为初中语文教材内容的重点组成部分，也由此成为了教师进行探索与挖掘的重要内容。
一、语文教材中插图教学概况、问题、意义
（一）插图数量多，类型多样
语文教材中的插图数量和类型是比较丰富多样的。就拿人教版七年级语文上册来说，基本上每单元有一篇插图，除少数课文无法配图外，绝大多数课文配图都在1-3张，平均下来每篇课文约有两张配图。比如第一篇课文《春》就配了两张图，一张是父子放风筝的图，一张是朱自清的画像。单元插图是作为文字背景，覆盖纸张的一整面，文章插图则以较小的图片被安排在文章开头、中间或结尾部分，与文字构成左右排版或上下排版形式，插图的内容也包含人物、动物、场景、自然风光等。足以见得初中语文教材插图类型多样而且丰富。
（二）教材插图被忽略
虽然语文教材中插图很多，但在教学中插图却是被忽略的一部分。在教学时，教师很少去强调插图内容，导致插图的存在可有可无，无法发挥出应有的价值。学生对插图的认识也多数停留在对人像的识别上，对其他种类的图像，以及插图位置等基本上不关注，缺乏对插图的科学认识。教师和学生对插图的忽略，是对插图资源的浪费。
（三）插图教学的意义
插图既然大量存在于初中语文教材中，也是有其自身价值的。插图是针对课文内容进行的配图，与教材内容存在着深度关联。合理利用插图来教学，一方面可以辅助进行课文内容讲解，提高语文授课效率。另一方面，插图是区别于文字的内容形式，能够丰富课堂内容，激发学生对课堂的兴趣。
二、借助插图教学，提高初中语文教学实效的策略
（一）利用插图，导入课堂情境
在进行课本内容的讲述之前，教师通常会进行课堂内容导入，在导入时，借助插图来创设与课文相关联的情境，对于引导学生进入课堂内容能够起到非常有效的作用。首先，情境创设本身就具有一定丰富的内涵与故事性，能有效激活学生思维。其次，插图内容本身与教材内容关联，借助插图来构建情境，与课本内容的联系更紧密，更便于让学生把对情境的兴趣转化到教材中去。
比如《济南的冬天》一文中，有两张插图，一张是老舍的头像，一张是济南冬天的景象。在教授此课时，教师可以立足于第一张图片，讲述老舍先生的性格与故事，对老舍先生的生活细节进行描述，通过描述再把话题引到老舍先生生活的城市——济南，由此导入对课堂内容的讲解。教师还可以立足于第二张图片，讲述北方人冬天把户外当天然冰箱，放置生鲜食物的生活日常，再把话题引入对济南冬天的内容上。或是以两张图片结合的形式，来实现课堂情境创设，也都是可以的。
（二）观察插图内容，帮助学生理解文意
在语文教学中，教师还可以借助插图内容，来帮助学生理解文章意思。图片与文字是两种不同的表达方式，所以二者对于同一内容的表现形式也不同。最典型的区别在于，文字表达是抽象的，而图片表达却是具体而形象的。因此，对于一些重难点内容，借助插图来对课文进行理解就是十分有效的方法。
比如人教版七年级语文上册第二单元是以“亲情”为主题，“亲情”本身是一个抽象的概念，教师用语言去形容很难去完整地表达这两个字的意思。但本单元插图中，一家三口坐在一起，爸爸微笑的眼光注视着孩子，一只手则放在孩子头上，妈妈微笑地望着远方，就能够很好地诠释“亲情”二字。学生能够通过妈妈的温暖的笑容，爸爸亲昵的动作体会到“温暖”、“愉快”、“幸福”，这就是“亲情”。而不是简单地认为爸爸送孩子上学，妈妈给孩子做饭，才是“亲情”。
（三）解读插图，提升学生读图能力
读图能力，是学生在进行所有科目学习中都必须掌握的能力。数学科目中，学生要从各种图表中提炼重要信息，用于解答问题。其实语文教材中的插图，也包含着语文教材中的信息。不同的是，在语文教材中，文字内容的表达更为详细完整，而且能够展示动态内容，而图片内容则只能对部分内容的截取，表现的是静态内容。在教学中，教师需要做的就是借助静态插图与文字内容之间的差异，让学生实现发散思维，对静态内容进行拓展。
比如以《从百草园到三味书屋》为蓝本，让学生根据插图：鲁迅的头像、蟋蟀、三味书屋，儿童课堂学习四张图片分析文章内容。学生从鲁迅头像图可以推论出此文作者是鲁迅，文章主人公也是鲁迅。从蟋蟀和学堂儿童可以分析出文章内容鲁迅对童年时期的回忆。从三味书屋和学堂环境可以看出鲁迅小时候家境不错，能够拥有受教育的机会···对插图内容的分析解读既是对文章内容的解读，也是提高学生逻辑思维能力和看图作文能力的有效途径。
结束语：总之，插图是语文教学的重要工具，教师在教学中要充分重视。同时，在运用插图进行教学的过程中，教师也要根据插图类型，进行合理利用。
参考文献
[1]刘璐瑶.勿让教材插图“寂寞开无主”——浅析统编版语文教材七年级插图[J].教学管理与教育研究,2021,6(01):22-23.
[1]徐立群.如何创新运用部编版小学语文教材中插图[J].小学生(中旬刊),2021(03):110.