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环境创设在幼儿区域活动中的重要性

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：韩晴云

[导读] 在幼儿园的教育中，环境对于幼儿学习具有较大影响。幼儿园整体的格调应当是生动活泼的，这符合幼儿阶段的年龄特征，活跃的校园环境能使幼儿更好的融入幼儿园生活，并且提高幼儿在区域活动中的参与度，让幼儿能有积极的学习态度。

贵州黔南州惠水县摆金幼儿园韩晴云 550600

摘要：在幼儿园的教育中，环境对于幼儿学习具有较大影响。幼儿园整体的格调应当是生动活泼的，这符合幼儿阶段的年龄特征，活跃的校园环境能使幼儿更好的融入幼儿园生活，并且提高幼儿在区域活动中的参与度，让幼儿能有积极的学习态度。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对环境创设在幼儿区域活动中的重要性进行分析和探究，供广大幼儿教师进行参考。
【关键词】环境创设；区域活动；重要性
        区域活动在现代幼儿园教育中使用的较为频繁，它具有很强的灵活性和可调节性，能够满足不同班级的教学情况，同时，区域活动中需要运用到活动材料，教师将环境与材料进行有机的结合，发挥出高效的教学效果。在区域活动中，教师与幼儿的交流也会变得频繁，增加彼此间的交流，教师能更好的了解幼儿的心思和想法，从而对当前的教学内容做出调整，有效的提升教学效果。区域活动的类型具有多样化的特征，通过增加教学形式多样化，以此满足幼儿的成长需求。
        一、环境创设在幼儿区域活动中的重要性
        良好的学习环境可以为幼儿的成长提供许多帮助。幼儿教育是一个长期且艰巨的过程，幼儿是非常活泼的，幼儿教师可以很好的利用这一点，让幼儿能够参与到区域环境创设中，这也算是一种实践活动，幼儿可以根据自身的兴趣爱好来进行设计，这也为区域活动提供不同的色彩，幼儿也会更乐于参与到自己创设的环境。区域环境可以有很多不同的选择，如阅读区、手工区、绘画区和表演区等等，在这些区域环境中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好来参与，培养自身的技能，让幼儿能够更全面的成长。
        幼儿教师在环境创设中，要为幼儿制定出具体的规则，让幼儿能有明确的意识，使幼儿可以根据自身的兴趣来选择区域活动，并且集合起有共同兴趣的幼儿，为幼儿们提供相互交流的机会和平台，找到志同道合的朋友，这也有利于幼儿更好的成长。区域活动可以构建出不同的学习情境，将幼儿的注意力充分集中起来，教学的质量和效果得以明显提升，教师除了传授幼儿相关的知识，而且还能培养幼儿的意志力，促进幼儿健全情感的形成。
        二、环境创设思考
        1为幼儿提供适宜的活动材料
        要想有效的开展区域活动，那么教学材料是必不可少的，区域活动材料可以为幼儿的实际活动提供有效的支撑，使教学过程更为高效，对此，教师在投放材料时，要根据不同的活动进行针对性选择，使得材料能更贴切区域活动。

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        区域中的材料应具有探究性和引导性。有效的材料可以引导幼儿自主开展学习，激发幼儿的大脑思维，使其思维能力能得到训练，促进幼儿的成长。例如，在科学区中，教师可以投放幼儿感兴趣的玩具车作为材料，在水平的地面上，玩具车是匀速前进的，到了爬坡的斜面上，玩具车的速度出现明显减速，而到了下坡时，玩具车的速度则获得提升，这也让幼儿发现，玩具车的速度与行驶地面的倾斜度有关。
        投放材料应遵循动态性与整体性要求。区域材料需要具有多变性的特点，因为单一性的材料长期会使幼儿感到乏味，教师要正确认识到这一点，从而及时的对区域材料进行更换，让幼儿能够保持持久性的兴趣。例如，在扮演区，教师可以定期更换情景，并且也对情景中的材料进行更换，这个幼儿能够持续的参与到区域活动中，切实的发挥出这个区域的作用。
        2创设应更加趋向生活化
        幼儿阶段，幼儿大部分时间都在校园与家庭之间徘徊，幼儿园时期的教学固然重要，但是教师也不能忽视家庭环境对幼儿的影响。大部分幼儿还是非常依赖自己的父母，到了幼儿园中，处于一个相对陌生的环境，会出现很多负面的情绪，对此，教师也需采取有效的解决措施，帮助幼儿逐渐适应幼儿园的生活。教师可以在环境创设中，融入生活化元素，使得所创设的环境让幼儿产生亲切感，从而逐步融入幼儿园这个大家庭。例如，教师可以建立家庭当中的情景，不同的幼儿扮演不同的角色，有的扮演妈妈做菜，有的扮演爸爸修理家具，这样可以使得幼儿在区域活动中的参与度得到有效提高，让幼儿获得更全面的成长。
        3创设应以遵循幼儿的兴趣为主
        环境创设应当结合幼儿的兴趣爱好。兴趣对于幼儿的学习具有很重要的影响，能够影响到幼儿的学习行为，让幼儿能够有更高的参与度。对此，幼儿教师要正确认识到这一点，在区域活动中融入幼儿感兴趣的情景，使得幼儿的注意力可以有效的集中起来。教师可以通过平时的观察，与幼儿进行交流，走进幼儿的日常生活，从而更好的了解班级幼儿，然后将这些资料作为教学基础，以此设计更有针对性的教学方案，幼儿也能更好的接受这种教学内容。兴趣可以驱使幼儿不断的开展学习活动，将兴趣转化为驱动力，切实的提高教学效果。
        总而言之，在幼儿教育中区域活动具有很明显的优势，幼儿教师要充分利用区域活动的特点，设计具有针对性的环境，让幼儿适当的参与到环境创设中来，提高幼儿的参与度，从而对幼儿开展更高效的教育。
参考文献：
[1]廖晓萍．在生命教育理念下重新认识与建构幼儿园区域活动．学前教育研究，20lO，(4)
[2]孙亚琴．在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构．学前教育研究，2010，(6)