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回归生活，写出精彩——刍议小学语文写作生活化教学

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：钟明珠

[导读] 在如今这个快节奏发展的时代，学生的写作能力已经被广泛重视，教育部门要求教师深度推进写作教学工作，切实提高学生的语文知识水平。为深入落实语文写作任务，拓展学生的语文写作能力，新课改提出要将写作生活化，这是提高写作层次，优化写作教学策略，将写作教学深入融入生活的重大里程碑式的创新式教学。

广西北海市铁山港区南康镇第一小学钟明珠 536017

摘要：在如今这个快节奏发展的时代，学生的写作能力已经被广泛重视，教育部门要求教师深度推进写作教学工作，切实提高学生的语文知识水平。为深入落实语文写作任务，拓展学生的语文写作能力，新课改提出要将写作生活化，这是提高写作层次，优化写作教学策略，将写作教学深入融入生活的重大里程碑式的创新式教学。在此篇文章，笔者就如何将写作与生活密切结合，优化写作内容，提高学生写作能力提出了自己的一些教学策略，供广大小学语文教师参考。
关键词：小学语文；写作教学；生活化
        生活化教学即要求教师在授课时密切联系实际教学，广泛收集生活信息作为教学资料，将生活化问题导入语文教学，通过具体生活情境安排合理且科学的写作内容，调动学生的思维，充分激发学生落笔的积极性。
        一、实施生活化教学的原则
        1多渠道实现教学生活化
        构建富有生活性、趣味性、多样性的写作驱动环境能够诱导学生主动深入学习写作技巧。从以往的教学经验看，教师在写作课程中并没有合理安排课程的重难点内容，这导致课程内容没有核心，学生无法掌握真正的写作要领，从而在写作时产生抵触情绪，缺乏动力。为此，教师在授课时应当充分结合实际案例，恰当使用生活化的案例剖析写作问题，调动学生聚精会神，认真听课的积极性。教师还应当扩大教学素材的搜索范围，为学生呈现更多元化、趣味化的写作课程。
        2理实结合调动学生
        教师在授课时要紧跟教学大纲提出的要求，落实各项教学任务，把握教学主旨，在不脱离教学核心基础上革新教学模式，突破陈旧的教学藩篱。根据教学要求，教师要在课程上适当“留白”，何谓“留白”？即将课程交还给学生，给予足够的时间让学生思考、提问、教师进行解疑。这不仅体现了课程朝着光明的教学道路又迈进了一步，也为学生自由发展，充分表达想法预留了足够空间。传统单向的写作教学模式严重降低学生学习积极性，教师在授课没有留意学生的想法，与学生交流不彻底，为以下的展开的写作任务遇到障碍埋下了伏笔。教师应当从写作的理论阐释、多元视角、问题意识、语言特色等多层次、多维度展开深入浅出的教学指导，以此提高学生的写作能力。

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        二、写作生活化教学
        1模拟生活环境,激发学生写作热情
        文章真实、细腻、细致入微的感情来源于生活，生活塑造了一个个跃然纸上的人物形象，为此，教师在教学中应该充分融入生活元素，发挥生活题材的作用，指导学生从生活题材中找到写作的灵感，将生活化的人物描写、情境描写深刻写入文章。为适应新的写作教学模式和创新式的教学指导工作，教师需密切关注生动中可圈可点的素材，梳理教学脉络，踏准教学节拍，组织教学内容，构建一个个性化、趣味化、生活化的写作驱动环境，激发学生写作内在驱动力量，完善写作教学体系。例如，教师可以选择一部生活化、趣味化的电影作为教学素材，用多媒体呈现在课堂上，吸引学生的眼球，并在放映的过程中融入写作要领、写作规范等内容，营造一个活力四射的课堂。生活化素材的先导作用为写作任务深入开展提供了内在动力，丰富了写作课堂且深化了写作任务主旨。此外，教师还需要研究出更加突出写作重点，更小写作任务的创新式主题作业，改变以往刻板、乏味的教学模式，立足生活化的创新教学模式，打造更丰富的课堂。
        2活跃课堂气氛,提升写作热情
        教师需深耕语文写作教学体系，满足学生的心理及精神需求，响应教学大纲的号召，积极推动写作生活化的革新教学进程。小学生普遍存在上课易打瞌睡、讲悄悄话等不专心上课等问题，为此，教师需要积极采取策略应对以上问题。有个性、将趣味性话题引入写作课程是激发课程活力的一种重要途径，如教师在“童年趣事”话题作文课堂上可以请同学们讲一下发生在自己身上的趣事，当然，教师也可以说说自己曾经历过的趣事，因此充分展开话题，使学生有话可写。通常学生觉得作文难写就在于不清楚自己能写什么、该怎么写，想不出能够落笔的事件成了制约学生进步的重大因素。这是因为学生没有将写作与生活紧密联系，没有留意身边发生的有趣、深有感触的事件。要让学生从“无话可说”转变成“尽情说”，需要教师在课堂上积极引导学生展开想象，焕发学生思维，深入生活细节，从实际生活内容落笔，搭建写作框架。写作技巧也是作文的核心要素，没有技巧的作文就相当于失去气泡的可乐，空有味道，没有情绪起伏。为此，教师需交叉融合写作技巧，带领学生体会巧妙的写作手法带来的妙处，深入挖掘学生的写作潜能。
        总而言之，生活化教学是近年来提出的崭新的教学模式，旨在挖掘生活要素、展现生活风貌、提高学生的生活归属感，使学生重新回顾生活。为此，教师要紧扣教学大纲，展开有深度、实际的写作课程，切实提高学生的写作能力，构建一个趣味化、生活化的写作驱动环境，为学生进一步提高写作技巧提供强有力的支持。
参考文献：
[1]姜慧 . 立足生活寻写作之源—— — 浅谈小学语文作文教学的生活化 [J]. 作文成功之路， 2019 （ 3 ） .
[2]何红峰 . 浅谈小学语文教学过程中写作能力的培养 [J]. 中外交流，2018 （ 3 ）