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如何在深度学习中培养小学生数学核心素养崔静

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：崔静

[导读] 随着教育体制改革的不断发展如何培养小学数学核心素养，成为了当前比较关注的问题之一。传统的填鸭式教育会影响到小学生们的数学核心素养，所以要采取相关措施进行改变本文分析了深度学习的意义，探索培养小学生数学核心素养的方法，为教学提供参考。

湖北省武汉市武昌区育红小学崔静 430000

摘要：随着教育体制改革的不断发展如何培养小学数学核心素养，成为了当前比较关注的问题之一。传统的填鸭式教育会影响到小学生们的数学核心素养，所以要采取相关措施进行改变本文分析了深度学习的意义，探索培养小学生数学核心素养的方法，为教学提供参考。
关键字：深度学习；小学数学；核心素养
        数学的核心素养是从数学通过理性对各种数学问题进行严密的逻辑讨论并且清晰准确的表达出来。在小学数学的教育过程当中，通过培养学生深度学习的能力，引导小学生对数学进行自主思考和独立探索有着非常重要的意义，可以帮助学生们学到数学知识，解决数学问题，还能在潜移默化当中培养小学生的数学核心素养。
        一、什么是深度学习
        小学的数学学习一直都是教育的一个重点内容，因为小学生的年龄小，可塑性比较高，思维也比较开阔，对于知识有着很强烈的渴望感。此外小学数学思想能力教学是开展小学教学的一个必然部分，它既培养了学生个人的基本文化素养，而且还能够贯穿到其他学科上面，也是学习其他学科一个非常重要的基础课程。另外数学在学生整体成绩中占有很重的一个比例，也是学生们迫切想要学好的一门课程，深度教学可以让学生们在学习课本知识的基础之上加深对数学知识的理解和探讨。当然了，以现在小学生的理解能力和学习能力来看还是非常薄弱的，但是如果有教师可以加以引导并且积极推进深度教学，这一项教学项目还是能够取得很大进步的。不过在当前的教育体制下，深度教学在实际的教学过程当中确实有着很多问题，深度学习的意思就是说在学生对所学知识最浅显的基础之上，通过新的思考和新的钻研，对知识有了新的了解，并且还能将学到的知识融入到结构当中，实现自身掌握就只适合学习新知识的有效改变提高课堂的教学效果，让学生们在学习的过程当中感受到数学之间的紧密相连，让学生们掌握学习的方法。另一方面，也要求教师一定要设计新的教学方案，让学生们主动的去思考和探索，并且在课堂上要增加师生之间的互动和交流，才能够真正的培养小学生数学核心素养。
        二、怎样培养小学数学核心素养
       （一）深入了解教学现状，奠定核心素养教学基础
        随着教育体制的不断改革与发展，数学这门学科不仅是学习计算能力以及相关的数学知识，更重要的还是要培养学生们的自主思考的能力。这些年来随着人们生活水平的不断提高很多家长也开始关注学生的教育问题。传统的教学方式是教师在上面讲，学生在下面被迫记忆这种教学方式，已经不再适合当前的教育模式。像这种填鸭式的教育并没有让学生们主动思考，也没有注重学生思维方式的培养，所以要求教师一定要更加注重小学数学核心素养的培养，只有这样才能够真正的提高课堂效率，数学核心素养是指我们用数学的观念和方式方法去观察总结以及解决问题，核心素养就是我们的最终目标，深度学习就是达到这个目标的一条必经之路。
        （二）基于数学知识进行创新，培养学生综合素质
        在进行深度学习时，这个教师一定要及时引导学生们掌握数学知识，把握数学知识的本质，避免学生零碎性的记忆，这样会导致学生们忘得过快，所以这就要求教师在教学的过程当中一定要深度挖掘教材内容，并且根据对课文内容的把握，从学生的角度出发，重新设计教学方案和教学计划，显示数学的教学特征加深学习的效果。比如，在教学中测量知识是可以让学生们把握好重量这个词语的本质，让学生们对重量进行研究和观察，然后让学生们在天平秤上找出一公斤一斤以及几两的区别，然后让学生们借助工具，在上面画上刻度，再对应这几种克数进行讨论，并且让学生们按照重量的大小进行重新排列组合，让学生们能够很直观的看到这些不同重量之间的区别。

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并且教师可以在课上要求学生们对每一个重量单位进行准确的确认，并且学会重量之间的换算，最后一点主要是在进行总结的时候，应该让学生们及时对重量进行归纳和总结，只有这样才能够让学生们真正的学习到这堂课的主要内容，并且还培养了学生们自主动手的能力，还培养了他们发散思维的能力，这些对于学生以后的学习和生活来说都有着非常重要的意义。
        （三）重视数学思想教学
        小学数学涵盖了非常广泛的范围，并且迁移能力比较强，各项基础知识都比较广泛，在这样的教学当中数学占有着非常重要的一个地位，为了确保小学生真的掌握了最核心的数学知识，培养小学生的数学核心素养，要求小学教师一定要对教材进行深入的了解，只有深度挖掘教材的各种数学知识，才能够创造出适合本班学生的教学方案提高整堂课的教学效果和教学质量。
        比如在学习加减法这一知识的时候，教师可以在课堂上把一个苹果分为四瓣，然后让小学生们在把这几个苹果加在一起或者让学生们把整个苹果减去一半苹果的结果表达出来。这些通俗易懂的讲解，可以让学生们学习的加减法，同时教师还可以引导学生们对加减法进行深度的了解，让他们自主去思考和探索，并且鼓励学生们在课堂上积极发言，表达自己对加减法的理解教师，还可以让学生们自由讨论，帮助学生们进行知识的迁移，培养学生的数学核心素养，只有让学生们产生了兴趣，能够自己主动的去思考，才是教学的真正意义。
        （三）培养学生自主学习的能力
        小学数学教师在培养学生们深入学习的时候，一定要学生学会自由去学习，只有这样才能够达到深度教育的效果。小学数学教师在对学生进行教学是一定要对数学结论先进行隐藏，然后再通过学生们的不懈努力公布出来，让学生们有一个一个自己主动思考和探索的过程，在这个过程当中，就需要教师一定要鼓励学生们发散思维，进行大胆的猜测和实验，最后再得出一个总的结论，这样才能够加深学生对这堂课知识点的印象，不会忘得太快。想要让小学生们学会自主学习，就要注重培养学生们的发散思维和抽象能力、逻辑思维能力以及数学建模能力等等。
        三、总结
        总之，深度学习对于培养小学生数学素养来说还是有着非常重要的意义，所以这就要求小学教师一定要不断优化自身，在这个基础上让学生们进行自主探索和研究，只有这样才能够达到深度教学的目的，才能够提高课堂效率提高教学质量真正的培养小学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]项仲萍.核心素养下小学数学教学深度学习策略实施路径探究[J].教育界,2021(06):51-52.