叶家宝
广东省深圳市龙岗区龙城街道新亚洲幼儿园 518116
摘要：在幼儿教育当中，自主游戏是非常重要的一种形式。在自主游戏开展的过程当中，教师会为幼儿创设一个开放性的空间，鼓励幼儿自主探索和操作，让幼儿累积经验，提高认知和能力，是推动幼儿全面发展和成长非常重要的一个路径。但是为了更好的展现出自主游戏的作用和价值，幼儿教师应该实现多元指导，为幼儿自主游戏的开展提供良好的保障。
关键词：多元指导；幼儿；自主游戏
前言：鲁迅曾经说过，游戏往往是儿童最为正当的一种行为，对于幼儿来说，其的求知欲望是比较强烈的，身为教师一定要结合幼儿的特点创造良好的条件，让幼儿更好的去释放、宣泄。而自主游戏则是最好的一种方式，深受幼儿的欢迎和喜爱。所以，为了让幼儿在自主游戏当中更加愉悦和轻松，就一定要加强游戏的指导，让良好的教育效果得到实现。
一、幼儿自主游戏的概念
在幼儿园中，所谓的自主游戏就是指，在特定的环境下，幼儿可以在自身语言和兴趣的带动下，将满足和快乐作为目的，自主开展，自由选择，自发交流的一个活动过程。能够使得幼儿在活动当中展现出创造性，主动性和积极性，对幼儿本身的人格培养也非常重要。
二、幼儿自主游戏中多元指导的重要性
对于幼儿这一群体来说，游戏往往是一种自发自主的活动，主要就是由动机驱动逐渐产生的，使幼儿能够在游戏活动开展的过程当中获取身心愉悦[1]。在自主游戏开展的过程当中，一定要真正的做到多元指导，这样才能够更好的释放幼儿天性，让幼儿的需求兴趣得到更好的满足，让游戏变成一种愉悦轻松、自发自主的快乐活动。在指导的过程当中，身为幼儿教师，应该满足并尊重好幼儿的需求，加大游戏氛围的良好创设，更好的调动起幼儿本身的能动性和主体性，让自主游戏在开展的过程当中能够真正的做到自发交流、自主展开、自由选择，让幼儿在游戏参与的过程当中有更多交流互动的空间，使得自主游戏在幼儿教育当中的价值得到最大化的展现。在自主游戏游戏开展的过程中，教师应该切记自主游戏和放任自流不等同，自主游戏不是绝对性的自由游戏，需要教师细心的观察和指导，才能将自主游戏的价值充分展现出来。
三、幼儿自主游戏中多元指导的对策研究
（一）创设开放空间，实现多元指导
在自主游戏开展的过程当中，首先就应该秉持着自主发展的原则，这是幼儿发展权和生命权非常关键的一种体现[2]。在现阶段，很多幼儿教育活动在开展的过程当中，部分教师都会设定诸多的规则，对幼儿的行为起到一个约束的作用。比如，统一玩乐，在规定的范围内开展游戏。教师的指导性比较强，导致幼儿在开展游戏的过程当中受到约束，逐渐的成为游戏过程当中的旁观者，甚至对游戏产生一种抵触的心理，对幼儿的创造力和主动性严重扼制。所以，在现阶段，教师首先就应该改善这样的情况，让幼儿成为游戏活动真正的小主人。
例如，在户外体育自主游戏开展的过程当中，可以在游戏开展之前提出一些有关于自我保护、安全事项的方法。之后，就可以投放材料、器械，让幼儿自由自在的活动。在这时，幼儿的探索兴趣是比较强的，有的幼儿会在秋千上荡来荡去、有的在攀爬架子上奋力攀爬、还有的处在平衡木上不断走跳......这样就会让幼儿绽放出灿烂笑容，让自主游戏的意义和重要性得到不断的凸显。
（二）走入孩子群体，实现多元指导
在幼儿成长和发展的过程当中，游戏往往是幼儿的生命。在自主游戏指导的过程当中，身为教师一定要站在幼儿的角度下，不断地进行考虑和思考，鼓励幼儿在游戏开展的过程当中用自己的方式来对一切事物进行探索，而不是一味以硬性的规则来对幼儿进行苛责。在此过程当中，教师应该起到一个支持和保障的作用，并且也可以走路到孩子中间，成为带动者和参与者，让自主游戏的开展效果变得更好。
例如，在以“萝卜”为主题的泥工自主游戏开展的过程当中，某位小朋友在捏完萝卜之后，又向我询问还有橡皮泥吗？在这时，我就抓住机会扮演一个出售橡皮泥的老板，询问幼儿为什么要这么多的橡皮泥？幼儿并没有回答我。在这之后，在获取到橡皮泥后，幼儿制作了各种各样的萝卜，并当街叫卖“卖萝卜了，五颜六色、新鲜的萝卜！”在这时，教师也可以参与到其中，询问幼儿“你制作的萝卜为什么颜色这么丰富，多少钱一个呢？这是新品种吗？”通过这样的方式能够实现生活经验和自主游戏的结合，带给幼儿游戏更多的支持和保障。
（三）实行兴趣驱动，实现多元指导
在自主游戏开展的过程当中，多元指导的最终目的并不是对孩子进行放任，而是应该做到全面把控，心中有数。在自主游戏开展的过程当中，教师首先应该起到一个观察的作用，对幼儿的动态进行全面的掌握。在这之后，再抓住适当的时机进行引导，在无形当中更好的加强行为的约束和习惯的培养，对幼儿的成长和发展产生非常大的作用。
例如，在玩拼插玩具的过程当中，幼儿的想法是非常新奇的，一会儿会拼凑成小汽车，一会儿又搭成房子，非常全神贯注。但是在玩一会儿之后就将玩具推倒，游戏结束。在这时，教师可以故意将雪花片以旋转的方式呈现在他们面前，幼儿又会展现自己丰富的联想和创造能力，惊呼到陀螺！陀螺！顿时产生游戏兴趣，并对摩天轮、自行车进行创造。通过这样的方式就能够让自主游戏的氛围变得更加高涨，让幼儿的参与兴趣得到进一步的提高，有助于幼儿自信心的培养。
（四）鼓励创新创造，实现多元指导
在自主游戏开展的过程当中，教师也可以通过点拨的方式在幼儿所创造的情节当中对一些教育指导适当性的进行穿插。在自主游戏开展的过程当中，由于幼儿的专注力很难长时间的集中，或者由于外界的环境因素导致停止。在这时，教师就应该展现适当性的引导，让游戏指导的力度和有效性得到不断的增强。
例如，在角色扮演游戏开展的过程当中，在超市情景游戏当中，教师会发现很多幼儿所扮演的顾客在买东西时并不付钱。在这时，教师就可以对扮演营业员的幼儿进行启发“卖东西用不用付钱？生活当中你买东西用付钱吗？”这时，营业员就会对扮演顾客的幼儿说“请付钱。”或者，在玩水游戏开展的过程当中，在对水下面的铁片进行拾捡时，教师就可以提供磁铁进行启发，让幼儿用这样的工具试一试铁片究竟会不会跳舞？通过这样的方式能够带给幼儿更多的乐趣，达到理想当中最佳的教育效果。
（五）加大品格教育，实现多元指导
品格教育的培养是在幼儿园当中非常重要的一项任务。所以，在自主游戏指导的过程当中，教师应该抓住机会，加强品格教育，让幼儿逐渐的养成良好的行为习惯，达到理想当中最佳的教育效果。
例如，在搭积木自主游戏开展的过程当中，很多幼儿都会出现随意扰乱他人想法或者破坏他人所搭建的事物的情况。在这时，教师就可以加强品格教育的实施，鼓励幼儿换位思考。在打扰他人时要说对不起，在无形当中更好地渗透品格教育、礼仪教育等等。这样就会在自主游戏当中营造一个良好的氛围，并且有助于幼儿本身思想和行为的培养，达到理想当中最佳的自主游戏的指导效果。让自主游戏在幼儿成长和发展过程当中的价值得到充分的展现，达到理想当中最佳的教育成效。
结论：
综上所述，在幼儿教育开展过程当中，幼儿教师大力的推动多元指导，推动幼儿的自主游戏得以积极的开展是非常重要的。能够让幼儿的体验感得到进一步的深化，达到理想当中最佳的教育效果。在这其中，主要可以通过创设开放空间、走入孩子群体、实行兴趣驱动、鼓励创新创造、加大品格教育，让多元化的指导得到真正的实现。
参考文献：
[1]詹筱雅. 利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略初探[J]. 知识文库,2021,(12):167-168.
[2]董旭花. “教育4.0时代”为什么要如此强调自主游戏[J]. 今日教育(幼教金刊),2021,(05):10-13.