张倩
海南省琼海市嘉积中学海桂学校 571400
摘要：教师的存在意义就在于为学生提供更加完善和健康的成长环境，并引导学生成长为一名身心全面发展的综合型人才。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“愉快课堂教学，激发学习兴趣”“实际结合教学，构建生态课堂”“积极创新形式，提高教学效率”这三个方面入手，针对初中语文课堂改革的现状及路径探索进行了初步地分析和探索。
关键词：愉快课堂；生态课堂；创新形式
初中语文教学多是以课堂为主要根据地，以教材为主要中心点。因此，任课教师在实施语文课堂教学时，要专研教材，并且对于教学内容发表自己的见解和认识，对于教学内容进行一定地简化和分析，使得学生的学习内容变得更加精简，也为学生高效精简学习提供良好地条件支持。与此同时，作为学生的任课教师，在实施和开展语文教学时，要勇于实践、大胆创新，分发挥自身的引导价值，为学生学习提供一切有利的条件支持。
一、愉快课堂教学，激发学习兴趣
每一位学生因成长环境不同、受教育程度不同、对于课堂教学接受程度也有所差异，因此想要推进新锐课堂的构建，应当秉承以人为本的教育教学理念，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，任课教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。
如学习《昆明的雨》为例，首先请大家通读课文，看看文章所写的昆明的雨是怎样的，文中有一些难读的字词，老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。随即，任课教师带领学生以举手的方式指出自己所不了解的部分，对于学生进行简要地讲解和分析。像雨季绽放的缅桂花，香气弥漫在整个昆明，昆明人卖花、卖花、摘花、赏花、送花，昆明人多么喜欢花啊，喜欢花的人是怎样的人呢？一定是热爱生活的人。随即，任课教师布置趣味作业，要求学生收集各个区域的天气和气温等。布置这项作业，主要是为了丰富教学形式，在课堂延展中为学生们提供更多有趣的学习内容，并且这种形式也极大地完善了教学结构，创新了作业形式，还激发学生的学习兴趣。
二、实际结合教学，构建生态课堂
语文存在于生活，生活中存在着语文。因此，任课教师在实施和开展语文教学时，可以与实际相结合，引导学生运用自己所学习知识与实际相结合，来构建生态课堂，也为锻炼学生的学习能力提供良好地条件支持。这样，使得语文教学与课堂改革提供了更多的可能性，能够促使学生在发散语文思维的过程中，深度学习体会语文之美。
如学习《中国石拱桥》为例，我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。那么，大家对于石拱桥有哪些认识呢？假如你是建筑师，也会这样建设吗？随即，任课教师带领学生开展实践活动，看一看是不是这样的建筑最为坚实。这样，可以结合实际理论，使得学生学习到更多的科学知识。任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻。
三、积极创新形式，提高教学效率
语文课堂之中充满了优质的教学资源，如何创新教学形势已经成为课堂教学前进的动力。因此，任课教师要积极创新教学形式，可以采取游戏教学、活动教学、微课教学、信息技术教学等等，来提升教学效果，为后续教学奠定良好的条件支持。这对于提升学生的学习兴趣，搭建良性的生态课堂奠定了重要基础。
如学习《梦回繁华》为例，课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰。随即，任课教师进行微视教学，带领学生复习和巩固知识内容。像详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容……最后，任课教师在班级中开展你问我答的小游戏，学生以小组为单位自主参赛，回答正确的学生获得一分，回答错误学生失去一分，最终以学生的综合成绩判断输赢，来创新教学模式，为后续教学奠定良好地条件支持。不仅回顾了课堂上的教学内容，也能够使学生们更好地认识自身，有助于培养学生养成自我反思的习惯，从而为学生之后的学习做好认知准备，并且也使得教学结构更为完善。
综上所述，从上述问题分析可以看出，当下的课堂改革确实存在着一些不足之处，而如何进行解决，就成为了现如今语文教师需要探究的内容。因此，任课教师对于语文课堂改革的探究永无止境，这就要在实践教学的过程中，任课积极调研，总结课堂改革与新锐教学的有机之法，接受新课程改革的引导，总结新课标之中的教学要求，勇于实践、大胆创新，分发挥自身的引导价值，尊重学生的主体地位。这样，才能为他们奠定一个比较坚实的语文学习基础，使学生们发现学习的魅力。
参考文献：
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