马李娜
云南省玉溪市第一幼儿园 653100
摘要：游戏是儿童学习和生活的重要组成部分，孩子们可以在游戏中学到很多东西，不仅如此，通过参加游戏，儿童可以获得更好的教育体验。与此同时，通过创造游戏氛围，儿童可以更加积极思考，他们对学习的兴趣会显着改善，在幼儿园教育和教学中使用游戏可以促进儿童认知水平的提高，但很多教师对儿童游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的了解并不多，而游戏教学并没有取得良好的效果，本文分析了幼儿园教育中游戏的使用和整合的意义，为相关教育者提供有效的指导和帮助。
关键词：游戏；幼儿园教育教学；运用与融合
前言：目前，幼儿园学习中的游戏教育是儿童学习的重要形式，它能更好符合儿童的好奇心和渴望知识的需求，因此，在激发儿童的想象里中起着非常好的意义作用。因此，研究幼儿园教育和教学中的游戏的应用和整合也具有一定的意义，从而促进幼儿园教学教学的有效融合，更好地引导儿童进行学习。
一．游戏教学法在幼儿园教学中运用存在的问题
1.游戏教学形式化严重
在实际教学中，一些教师对游戏教学方法没有深刻理解，他们只是复制了他人的成功模型，他们不会根据儿童的实际情况解决问题，游戏教学方法缺乏科学性，这并没有帮助提高教学质量，甚至影响课堂教学的进度。
2.教学缺乏经验和必要的指导
相关研究表明，使用游戏教学方法存在许多问题。首先，有些教师他们自己的游戏能力是有限的，这不能刺激儿童的兴趣，导致教学活动的效率低。其次，在游戏活动中，教师不尊重儿童的主导地位，这种教学模式不能充分发挥儿童的主观主动性。
3.教师精力有限，无法顾及每位幼儿
一些公办幼儿园孩子多，老师不能照顾每个孩子。在游戏活动中，有些孩子性格内向，不会主动表达自己的想法，容易被老师忽视，导致游戏教学未能达到应有的教学效果。
二．游戏在幼儿园教育教学中的具体运用与融合
（一）与幼儿园教育目标相融合，设计与组织游戏活动
幼儿教育它是五体层形成的一部分，以此促进儿童的道德，智慧的增长，首先在设计游戏中，教师应该设计一个教学互动，让孩子们更好的讨论知识，并与教师互动游戏中掌握知识，其次，相关的游戏内容也应该包含一些教学内容，应该建立游戏教学意识，给予充分发挥游戏教学方法的价值，目前，儿童教师通常会忽略游戏教学的重要性，这种情况不仅不有利于教学工作，幼儿的学习效果也将大大减少。因此，为了让游戏融入幼儿园教学的教学感，充分利用游戏教学的优势，让游戏用来使用儿童的教学，在教学过程中，教师应该为年轻人创造更多的空间，并将孩子放在更重要的位置，根据他们的爱好从而刺激学习兴趣，促进幼儿的综合发展。
例如添加一个简单的计数，文本的拼写等，让孩子们完成游戏并学习了知识，设计游戏的时候应该保留孩子的独立活动空间，以小型儿童图形游戏为例。这场比赛的活动教学是一种认知图形有趣的游戏，那么教师应该注意以下教学问题：第一，教师需要掌握目标和方向，分析和总结游戏的内容，教师首先分析了哪些图形已被识别，第二，结合这个类的年龄孩子的爱好，添加一些可行的图形来识别游戏，以便刺激儿童的学习兴趣，保证图形认知游戏活动的有效性，可以使用分层教学的思考，考虑幼儿和爱好的能力，适当调整游戏的难度。当然，游戏需要符合幼儿的期望，让每个孩子都愿意参加在课程活动中积极参与其中。
（二）运用趣味性的教学道具，创设良好的幼儿园游戏活动情境
孩子之间存在个人差异，不同的孩子有不同的学习和理解能力。因此，教师不应该忽视儿童的个体差异，在教学过程中，教师需要充分了解和掌握儿童认知能力的差异，并按照他们的能力教授学生，为了更好地实现教学目标，教师需要将游戏整合到教学过程中，不同的教学方法和游戏设计被用于不同层次的儿童，让每个级别的孩子都可以参加自己的游戏环境，一般来说，在实际教学过程中，教师需要充分了解每个孩子的差异，然后制定个性化的教学计划，保证每个孩子都能健康快乐地成长。比如，幼儿园教师要在幼儿园现有教学工具的基础上，创造宽松的教学环境，包括引入各种教学设备和玩具设备，引导孩子进入游戏活动的具体情境。
例如老师需要分析和掌握教学步骤的方向，然后，根据现有的教学工具创造一个游戏的情况，在这个过程中，教师也可以带孩子参加游戏的创作，让教学创造更多的游戏教学氛围，最后，整合了相应的音乐歌曲，激活幼儿的记忆力，认知图形可以帮助幼儿了解的特点生活中的图形特点，以便对图形感知了解，然后引导儿童建立良好的几何空间思维。因此，教师应该结合游戏内容并创建相关的游戏内容。游戏情况应该使用儿童熟悉的场景引导他们深入学习图形，为了深入了解抽象图形的概念和性质，教师可以使用多媒体设备来建立一个真正的校园生活场面，并引导孩子回忆起常见校园设施，他们通过扮演校园电影的内容，并教他们分析这些设施，在逐渐介绍其他知识，在这个时候，教师还可以管理教学设施来动员孩子的学习热情，但并非所有幼儿园设施都非常好，所以，除了多媒体，幻灯片等，还可以还结合一些手工制作的活动来创造游戏情况，让学生可以在玩耍时学习知识。教师可以通过使用丢弃的纸张，塑料和其他产品组织儿童来制作各种图形，并根据生活中对象的形状制作图形，然后使用这些图形来构建一个现实的生活场景，让孩子们可以使用自己的生活经验来识别这些图形，刺激对学习的兴趣，使其在学习中发挥有效作用。
（三）增加幼儿教学的游戏实践环节，以增强幼儿的实践学习体验
在幼儿园教育中，游戏实践有助于提高游戏活动的效果，也可以增加游戏活动的乐趣，教师可以将相关的游戏实践活动结合起来，首先，教师可以带领孩子们熟悉相关的游戏链接，让他们对游戏有一定的了解和理解，然后进行更深层次的游戏实践活动，从而实现全面发展，对于年轻的孩子来说，幼儿园不仅是一个学习的地方，更像是游戏场所。因此，当教师教育孩子时，他们需要给他们足够的尊重，在关注儿童的学习时，他们还需要注意儿童的生活模式。游戏教学方法可以让孩子真正体验学习的乐趣，从而帮助他们快速消除进入幼儿园新生活环境的陌生感，让他们调整自己的情绪和学习，因此将游戏整合到教学中可以显然促进了儿童的增长。
例如实践教学活动时，教师需要结合幼儿的年龄特征，提高教学质量，让孩子们学习在一个和谐，舒适的环境中，然后动员幼儿的热情，在一些幼儿园游戏教学活动中，教师可以使用角色扮演方式鼓励幼儿参与相关的游戏实践活动，以增加儿童的情感体验，幼儿园学习氛围使其更加集中，游戏可以促使幼儿了解更多学习知识，让孩子们想想如何和其他同学进行对话。为了加快幼儿的语言技能记忆，教师可以使用日常家务让幼儿们玩家庭角色，设计一些对话任务，在这个角色扮演游戏中，孩子可以充分发挥自己的想象力，更好了解如何与父母，亲戚，朋友之间友好相处。
结论：综上所述，游戏是一种适合儿童学习和成长的教学方法，但幼儿教师需要注意和幼儿园教育内容的融合，游戏虽然是一个简单的游戏步骤，但也具有一定的教育意义，通过游戏让幼儿了解更多的知识，所以教师应该注意游戏教学的原则，并设计更多有用的游戏练习内容，让孩子们可以在和谐的游戏气氛中进行更好的学习。
参考文献：
[1]夏金玉.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊,2017(11).
［2］蒋玉莲.探析民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用［J］.学周刊，2019（26）：176.
［3］张雅丽.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究［C］.教师教育论坛（第六辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：552-561.