程素萍
江西省上饶市德兴市银城第一小学
摘要：当前教育改革背景下，语文教师在教学过程中需要遵循素质教育理念以生为本开展教学，由此促使学生的能力得到全面的进步发展。小学语文课堂中，教师不仅要关注对课文基础知识的掌握，还要在语文学习中树立正确的三观，引导学生建立良好的心理状态，拥有良好的心理素质。本文笔者结合自身的教学实践，从不同教学方面切入探析语文学科教学中心理健康教育渗透的对策分析。
关键词：小学语文 心理健康 教育对策
社会的进步发展使得小学生的心理健康问题愈发受到人们的重视，小学阶段的学生对社会的认知能力不强，心智发展尚未成熟，受到社会、网络的不良风气影响，会导致他们出现各种各样的心理问题，因此，教师在语文学科教学中，不仅要关注学生的文化知识启蒙，还要健全学生的心理健康教育，这就要求教师在教学时要能够转变传统的以灌输知识为主的教育理念，要能够重视挖掘教材中对培养学生形成良好心理品质有帮助要素，通过在平时的阅读过程中拓展知识内容，无形中渗透健康心理素质，通过构建写作平台，有效帮助学生疏导心理问题，引领学生健康成长。
一、挖掘语文教材，内化心理健康品质
当前教材文本中，每个年级中的上下两册文本教材从易到难安排了含有丰富人文意蕴的文章，小到爱父母、爱生活，大到爱科学、爱国家，内涵了诸多关于心理健康教育的素材，教师在教学过程中要能够积极找到心理健康教育的精髓，要能够将语文知识中含有的心理教育点及时做出全面的恰当的解析，将相应的教材文本当作心理健康教育的范本材料进行研读，让学生在其中的情感意蕴解析中感受作者传递的人文精神和思想价值，由此让学生能够在无形中得到心理健康教育的熏陶。比如，在教学《为中华之崛起而读书》一课中，少年周恩来在面对老师的提问时做出了自己的回答，这样的回答语句简洁却十分有力，充分彰显了其强烈的民族自信心，也彰显了他对国家的热爱，教师在教学过程中可以通过挖掘其中内涵的家国情怀，鼓励学生深刻体悟；又如，教师在教学《观潮》一课时，也可以组织班级学生进行合作探究，让学生围绕钱塘江大潮的潮起潮落置身于当时的情境中，拉近学生与文本距离的同时让学生能够从中感受到祖国河山的壮丽，促使学生的民族自豪感油然而生。
二、关注阅读拓展，渗透心理健康教育
读书能够让学生进入更博大的世界中去从书中历经他人的体验，不断从书中汲取营养修正自我的人生轨迹。
语文教师在教学时不应当将视角仅仅局限于语文教材文本中，还可以给学生推荐其他阅读书籍供学生阅读感悟，通过去研读名著经典对作者的经历感悟进行深刻的分析探究，将其中沉淀的人文价值和真善美思想挖掘出来，唯有如此，才能够有效陶冶学生的情操性情，提升学生的审美情趣，促使学生能够产生积极的生活态度，养成健康的思想情感。比如，在学习完《生命 生命》后，教师可以将自己课前提前准备的与本文主题一致的课外文章分发给学生，让学生以小组合作的形式进行分析研读，从中感悟到生命价值，让学生能够充分意识到生命的价值，鼓励学生积极思考生命意义，帮助学生树立正确的人生价值观；又如，教师还可以给学生推荐《钢铁是怎样炼成的》等经典读物，去感受其中主人公保尔·柯察金钢铁般的意志和坚强的性格；学完《普罗米修斯》教师鼓励学生了解其他的西方寓言故事，让学生能够从寓言故事中感悟道理，能够在文本揣摩中感受主人公们不屈不挠的斗争精神。
三、构建写作平台，疏导学生心灵问题
在小学语文写作教学中，心理健康教育的积极影响作用也能得以有效渗透。四年级的学生已经开始了一年的习作训练，接触的写作主题也日渐丰富了起来，教师在教学过程中专注语文习作教学，平时也会让学生用日记或周记的形式积累自己的生活，而从学生的日常心情记录中，教师可以从中捕捉到学生一个阶段的思想情感，教师通过批阅的方式对学生出现偏差的思想观念或心理问题进行疏导，能够帮助学生树立正确的价值观，让学生的心理朝着健康的方向发展。比如，在一次写作任务布置中，学生在写作“理想”这一主题的作文时，提到了自己长大后要当网红，因为网红能轻松挣到很多的钱，这样就能买很多名牌包包……针对此类的思想观念，教师及时发现了孩子关于未来职业和金钱观层面的问题，这样教师就能够及时了解学生平时的生活动态和思想动态，针对性地从平时的点滴中进行渗透疏导，帮助学生树立正确的消费观和人生观。
综上所述，语文教师要能够将心理健康教育渗透到平时的教学活动中，这是一个漫长和复杂的教学过程，需要教师不断结合自身的教学实践去探索和研究，语文教师要能够始终本着对学生认真负责的态度引导学生深入到文本中去感受语文知识内涵的心理健康教育熏陶，在促使语文学科教学与心理健康教育不断融合的教育过程中促使语文教学的效率和质量得以提升，由此能够为学生创造一个健康的成长环境。
参考文献：
[1]任耀春.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].华夏教师,2017(05):35.
[2]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察,2015(08):167-168.