黄舒静
福建省晋江市第二实验小学 362261
摘要：随着社会的发展和科技的进步，信息技术应用到了社会的所有领域当中，并在其中发挥着关键的作用，深刻的改变了人们的生产生活方式。同样，信息技术与教育教学领域进行了一次深度的融合，诞生了诸多教学手段。信息技术支持下的教学手段具有几个相同的特点，即动静结合，图文并茂、数形相连，能够将抽象的数学知识直观化、动态化，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与教学活动，从而提升教学质量。接下来，本文将围绕信息技术与小学数学课堂教学的结合，立足于教学实践，对此展开进一步论述。
关键词：小学数学；信息技术；教学现状；教学策略
信息技术极大的推动了教育进步。在小学数学课堂上应用信息技术，给传统的课堂教学带来了翻天覆地的变化，让数学课堂变得更加灵活多样。同时，随着诸多实践成果的诞生，信息技术成为了小学数学课堂教学过程中必备的辅助工具。在此基础上，怎样让信息技术和数学课堂进行更加深层次的融合，促使信息技术教学手段发挥最大的效益，需要小学数学任课教师不断发挥聪明才智，进行深度思考和解决的问题，教师利用信息技术转变教学空间，发展学生的思维能力等方面的优势，促进学生的综合发展。
一、小学数学教学现状分析
1.教育模式固化
随着人们对教育的认识逐渐深化，在不同的阶段下产生了不同的教育理念，同时，相应的教学手段也在不断发生变化，这是教学理念更新的基本要求。但是，在小学数学教学中，有很多教师依旧没有紧跟时代的步伐，沿袭过去的教学经验和教学手段，更加注重理论知识的输出，没有对学生的实际情况进行考量，不注重培养学生的理性逻辑思维能力。传统教学模式和新时代的教育理念之间的矛盾不断加深，阻碍教师的教学效果，也阻碍了学生数学综合素养的进一步提升。
2.难以培养学生的思维能力
数学思维能力的培养应当尽早着手开展。身为教师，应当意识到这一事实，即数学思维能力并不是天生的，而是需要通过后期的学习和培养逐步产生，在此基础上，通过多元化教学资源的引进，使数学思维不断提升。在小学数学教师当中，很少有教师具备这样的意识，大部分教师只是在课堂上照本宣科，按部就班的完成教学任务，教会学生解题技巧，告诉学生题目的对错。在这样的模式下，极大的忽略了学生数学思维能力的提升，学生几遍学到了具体题目的具体解法，也不能理解其中的逻辑，在遇到相同的问题时，同样会感到迷茫，无从下手。
二、小学数学与信息技术整合的策略
1.构建空间思维
空间思维是数学思维中的重点内容，培养学生的空间思维有一定的难度，很多学生在面对空间与平面图形时感到一头雾水。在传统教学模式下的数学课堂当中，想要提升学生空间思维的最佳方案，就是使用实物教具开展教学活动。但是，使用实物教具开展教学活动也存在很多难以解决的问题，比如，大多数的物体并不是透明的，学生难以观察到几何体内部的结构和形状，难以深刻的理解其中的奥秘。也有很多学生在解题的过程中，几何体大多数以线条勾勒而成，实物教具模糊了线条，导致学生难以掌握相关的知识。但是，使用信息技术则可以很好的解决这一问题，教师可以使用三维图像、flash动画等方式帮助学生建立空间思维能力。
例如，教师在执教“长方体和正方体”的相关内容时，可以使用多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师应当制作相应的课件，并从互联网中搜集相应的教学资源。随后，教师结合这些内容，进行更为细致和详细的教学设计，在进行教学设计的过程中，教师应当充分考虑学生的实际情况，用更加合理的方式展示教学资源，从而帮助学生了解本课的内容。在教学的过程中，教师使用三维动画帮助学生了解课程内容，并操作课件，旋转几何体，帮助生了解几何体表面积的计算方法，帮助学生在脑海中建立数学模型，提升教学效率和教学效果。
2.活跃课堂氛围
在小学阶段的教学工作中，寓教于乐是一种非常重要的教学理念，能够有效的帮助学生理解数学知识，强化学生的学习专注度。枯燥、无趣、紧张的教学氛围，对于学生而言，无疑是一种煎熬，长此以往，学生会在学习的过程中感到焦虑和不安，对于学生今后的发展会造成诸多不良影响。通过信息技术与数学教学的结合，能够打破传统教学模式下的课堂氛围，改善学生的学习体验，为学生营造“乐学”的氛围。落实到实践过程中，教师可以利用信息技术图文并茂的特点，引导学生对教学内容产生好奇感，从而激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到数学课堂当中。
例如，教师在执教“统计表”的相关内容时，教师可以使用多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师可以从互联网中搜集相应的动画视频，将其插入到课件当中。在课堂上，为学生播放这些小动画，并结合动画中的内容，向学生提出具有引导性、启发性的问题，并组织学生进行小组合作，让学生在集思广益的环境下，对教师提出的问题展开讨论。在学生讨论的同时，教师要走到学生中间，为其提供一些思路和方法上的指导，并发挥监督作用，确保学生将精力全部集中于讨论过程。随后，教师针对学生提出的问题开展教学活动，帮助学生根号的掌握教学内容。
总而言之，要想在小学数学教学过程中不断提升教学效果和教学效率，需要教师学会使用信息技术，善于使用信息技术，将信息技术的优点最大限度地发挥出来，从而促进学生核心素养的提升，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（08）? [2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）?