陈庚
山东省淄博市淄川区寨里镇孤山学校
摘要：在我国小学的教学体系中，信息技术是非常重要的一门学科。尤其在新课标推行之后，信息技术受到了前所未有的重视。因为要想让学生在未来的学习和生活中获得更加健康的成长，通过信息技术这门学科，培养他们的信息化素养是必不可少的。现如今，越来越多的教师认识到这一点，在教学的过程中纷纷采取更加科学的教学方法。其中任务驱动教学法就是非常有效的一种。本文针对小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用进行分析，希望对广大教师有所帮助。
关键词：小学；信息技术；任务驱动；应用
引言
任务驱动教学法之所以得到了广大教师的认可，主要是因为教师在为小学生制定更加明确和有趣的学习目标之后，学生在学习的过程中能够投入更多的精力，更长时间内保持专注。而这对于心智发育尚处在初级阶段的小学生来说，非常难得。任务驱动教学法还能够在一定程度上帮助教师节省精力，实现对课堂教学更加有序的组织。
1.通过任务教学法提升教学效率
对于很多小学生来说，在课堂上长时间的集中精力是比较困难的。尤其是他们的自律能力还不够强大，很难在课堂学习的过程中通过自律来严格约束自己的行为。而且有些小学生对信息技术这门学科的理解不够充分，认为这是一门非常无聊枯燥的学科，他们在学习的过程中也非常容易产生溜号的现象。而利用任务驱动教学方法，就能够非常好地解决这一问题。比如，在带领学生进行flash绘图时，教师就可以先为学生进行演示，然后为学生制定一项亲自动手操作的任务，让学生以竞速的方式完成任务。用时时间最短的学生获得优胜。这样一来，学生的积极性就能够得到很好的调动，在利用flash进行绘图时就会更加投入。
2.积极使用多种多样的教学资源
现如今信息技术快速发展，越来越多的小学开始在课堂上接入网络。通过网络，教师能够获取各种各样的教学资源。而这些网络资源和课本上的资源相比，通常来说形式更加多样，内容更加丰富，而且趣味性较强，对小学生的吸引力较大。教师可以在教学的过程中使用这些教学资源对课堂教学节奏进行调整，尤其在一些学生出现倦怠、溜号等情况时，能够利用网络教学资源，将他们的注意力尽快拉回课堂，不仅能够让教学工作继续开展，还能够节约教师的精力。
3.通过需求性任务，增加学生兴趣
对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，能够推动他们积极学习知识、主动学习知识和认真学习知识。小学信息技术教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的兴趣点，采用布置需求性任务的方式，以此充分地激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识。如，在课堂上向学生讲解有关于海报制作的知识时，教师便可以设置需求性任务。课堂上，教师可以创设任务情境，即小明是某广告公司的设计员，接受到了为椰子水设计海报的任务，假如你是小明，你应该怎样设计海报？当然，教师还可以展现海报设计要求，让学生将自身的关注点放在海报设计上。这样的需求性教学设计，能够促使学生融入到比较具体化的情境中，让学生对相关的知识学习产生兴趣，促使学生将自身的关注点充分地聚焦在相关的知识学习上，以比较积极且认真的姿态进行相关的知识的学习，并环环相扣的完成海报设计的任务。在学生设计完海报后，教师可以鼓励学生展现出他们的海报设计结果，并会就学生所展现的内容和知识学习情况，逐渐深入地对学生进行教育，促使学生能够在良好的教学引导下，更好地展现知识，助力学生做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果能够获得发展和提升。
4.合理创设问题情境，激发学生的思考
经实践检验，学生的学习情绪往往会所处环境的影响。在良好的情境的带动下，学生往往会产生知识学习的兴趣，会积极思考知识，认真研究和掌握知识。小学信息技术在进行知识的教学时，可以依据学生的这种特点，为学生设计问题情境，促使学生依据比较具体化的问题情境，进行思考，更好地研究知识。当然，教师可以在进行知识的教学前，深入的研究和了解所教学的知识，并能够根据具体化的教学设计，设计难度不一的问题。课堂上，教师可以先提问一些难度较小的问题，以此充分地调动学生的学习兴趣。随着课堂教学的不断深入，教师便可以提问一些难度较深的问题。在这样由浅入深的问题提问下，学生能够逐渐深入地思考知识，更好地研究知识，进入到良好的知识学习状态中，积极学习和了解知识，自身因此能够更好的获取知识。
结束语
小学信息技术教学受到了前所未有的关注，主要是通过这一门学科的学习，学生不仅能够养成科学的思维，创新能力也能够得到发展。所以在教学的过程中，教师要积极采取任务驱动教学法，融合先进的教学理念，为学生创设良好的学习环境。针对小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用进行分析，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
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