叶赛玉
广东省 汕尾市陆河县螺溪镇正大小学 516727
摘要：在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，作为能够有效提高学生综合素养的关键性学科，其课堂教学的有效性对于帮助学生树立正确道德观念具有十分深远的影响，因此，对于教师而言，自身应当积极利用多样化的教学手段，不断为学生开展更为丰富有趣的教学活动，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，利用切实可行的教学策略带动学生思想道德品质的提升。但是，在以往的道德与法治课堂教学过程中，教师受应试教育影响，很多教师缺乏对该课程的认识，往往在课堂上利用知识灌输式的教学手段组织学生进行学习，难以激发学生的学习兴趣，同时，教师的教学内容往往也是基于课本知识，学生的学习内容不够丰富全面，很难提高学生的综合素养水平。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学道德与法治课堂教学有效性展开研究，并为广大小学教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来一定的帮助。
关键词：小学道德与法治；教学有效性；方法策略
在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，由于该课程是在当前素质教育理念下对学生综合素养水平有所提升的关键性学科，对于学生今后的成长发展具有十分深远的影响，因此，作为教师，首先应当重视该学科的教学价值，不断利用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，切实提高学生的学习效率。再具体实施过程中，若想切实提高课堂教学的有效性，首先对于教师而言，自身应当不断提升自身教学水平，不断完善教学手段，同时积极转变传统教学观念，利用切实可行的教学策略，为学生营造良好的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化的接受道德理念的教育，最终使学生形成良好的道德品质，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。
一、注重学生课堂主体性，开展高效互动学习活动
在小学道德与法治课堂教学过程中，教师应当切实遵循以生为本的教学原则，充分顺应当前新课程改革背景下的教学要求，将学生作为课堂学习的主体，完全将课堂交还与学生，充分激发学生的主观能动意识，利用互动教学手段不断激发学生的大脑思维意识，使其能够积极的参与到课堂教学活动当中，并从中学习到更多的有用知识。
例如，在进行三年级上册“第三单元 安全护我成长”的单元教学过程中，教师可以利用一问一答，或者知识竞赛的形式加深学生对本单元知识的理解，比如，再具体实施过程中，教师可以先将学生进行分组，各组学生通过教师的提问进行抢答，答对的得一分，答错的扣除一份，最后看看哪一个小组分值最高。通过这种方式，不仅能够有效的调动学生学习积极性，更能激发学生的竞争意识，提高学生学习效率。同时通过这种一问一答的形式，使学生更为有效的了解本单元的教学知识，进而有效的提高了课堂教学效率。
二、理论结合实践教学，引导学生从生活中做起
在小学道德与法治课堂教学过程中，教师在对学生进行教学时，不应当仅仅只针对理论知识进行教学工作，更应为学生将理论与实践相结合，在对学生进行理论知识讲解的过程中不断为学生开展相应的实践活动，引导学生从生活中寻找道德哲理，学生观察生活、发现生活。道德与法治课程中不仅包括道德和法律层面的内容，也蕴含着一些人生小哲理，因而学生不仅要学习基础知识，更要学会在生活中如何灵活运用所学知识。
例如，在进行四年级上册“第二单元 为父母分担”的单元教学过程中，教师除了对学生开展理论知识教学活动，还应当积极组织学生与家长一同完成相应的学习互动，比帮助父母打扫一次家务，帮父母捶捶腿洗洗脚，利用这种方式切实使学生了解自己父母的不易，使学生更加珍惜学习机会，不断努力学习，最终报效父母。通过这种实践性的活动，不仅能够有效激发学生学习兴趣，更能切实使学生了解其中的道理，真正做到了理论与实践相结合的目的，有效的提高可课堂教学效率，帮助教师更好地完成了实际教学目标，促进学生形成正确的道德素养意识，使其健康成长。
三、结合实时热点，开展情景教学模式
在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，教师还可以利用生活中的时事热点与新闻事件为学生创建学习情景，进而更好地引发学生的思考与讨论，使学生在通过不断的学习过程中养成良好的观察意识，引导学生懂得观察生活、了解生活。在实际教学过程中，虽然有一些学生在学习的过程中能够更好地理解课本当中的知识，但并不关注自身实际生活，因此很难将所学的知识活学活用。基于此，在实际道德与法治的课堂教学过程中，教师应当积极为学生引入时事新闻热点，并将其与实际教材内容相结合，使学生在学习的过程中不断反映到自身实际生活，切实培养了学生良好的辨别能力，使学生养成一定的客观意识，使其能够利用客观的角度看待问题、解决问题。并在今后遇到相同问题的时候，能够从容应对。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断发展，在现阶段的小学道德与法治课堂教学过程中，教师应当首先转变自身教学观念，加强对学科的重视程度，不断研究和探索有效的教学策略，积极利用有效的教学策略为学生营造良好的学习氛围，切实激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，使学生通过多样化的教学活动，不断为自身树立良好的道德观念，促进学生优秀人格品质的形成，为其今后的成长发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]何克健.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程·中旬,2018,(1):203.
[2]段雪松.小议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(39):206.