何涔郡
四川省眉山市车城中学
摘要：随着我国社会不断发展，我国的教育事业也随之迅速的发展，在新时代的教育环境背景下，越来越多的新型教学方式被众多科任教师所接受。正因为如此，心学教学方式的弊端逐渐展露出来，因为每一种教学方式都有自己特定的作用，无法培养学生全面的能力，再加上教师每更改一次自己的教学方式，就需要学生用一定的时间去适应和对自己的学习习惯，做出改变，导致教师由于可以更换自己的教学方式，使学生的学习效率逐步下降。
关键词：高中生物；多样化教学；生活教学；多媒体教学；随机提问
很多教师发现自己在随意更换新型教学方式后自己的教学质量并没有得到相应性的提高，所以他们想到采取多样化教学方法，通过加课本知识的难易程度和学生的学习状态相结合，去整理出学生在某一个时间段里效果最佳的学习方法，并且这也会让学生时刻保持对生物学习的新鲜感，从而促使学生对生物学科产生浓厚的学习兴趣，使他们能够在每节课在学习过程中保持最佳的学习状态。在以下，本人将会向生物教师提出如何正确的使用多样化教学进行授课的教学指导，以此来使生物教师能够更顺利的开展自己的教育工作。
一、实施生活化教学
生物学科是对大自然环境中所有生物的概述，以及向学生展示所有生物的特点和他们的生活习性，学生如果完全吸收调生物课本中的知识就会对大自然生物有一定的了解，同时这也是学生探索大自然奥秘的第一步。所以，生物教师应当在学生探索生物的过程中为学生做出正确的引导，可以在课堂讲解过程中将生活中学生常见的生物作为例子，再将这些粒子结合到自己所要讲解的知识内容中，让学生能够更轻松地理解自己所讲解的生物知识，同时学生也会将自己在现实生活中亲眼所见的生物融入到课本知识中，从而能够促进他们在课堂中对知识的理解和消化。
例如，我在讲解“细胞的生命历程”这篇课文的时候，由于这篇课文主要向学生讲解的是细胞从出生到灭亡的整个生命历程过程，学生在学习这一节课之前就已经了解到很多与细胞相关的知识，所以他们学习这节课的知识会更加轻松。因此，我会加快自己的讲解速度，为学生讲解完课本中的知识后，利用剩余的课堂时间向学生科普一些生活中的生物知识。就比如我向学生讲解到细胞是如何逐步走向死亡这一部分知识的时候，我会对学生说“我们可以把自己想象成一个细胞，当我们的身体受到各种侵害的时候，我们就会因为各种情况而死亡，细胞也是这样的，他们自身受到其他微元素的影响也会使自己丧失掉生命。”，以个人实例向学生讲解他们在课堂中的学习变得更加积极，同时也能更深刻的理解本节课的知识内容。
二、借助多媒体教学
尽管教师在课堂中讲解的再细致，也无法加生物课本中方方面面的画面感完美的呈现给学生，遇到这种情况之后，很多教师都会束手无策，因为课本中会出现许多学生在现实生活中没有见到过的生物，而教师也无法用语言向学生生动的描绘出来。对此情况，教师应当借助班级中的多媒体设备，通过在互联网上找到相关的教学课件，向学生播放叫稀有的动物视频，让学生能够通过自己亲眼所见，再结合教师的讲解去亲身感受生物课本中所向他们描述的生物知识。
例如，我在讲解“细胞的基本结构”这篇课文的时候，由于这篇课文主要向学生讲解的是细胞的内部基本构造，而我们人类无法用自己的肉眼亲眼看到细胞的内部构造，再加上学校的生物实验器材有限，不能保证每位学生都能够使用显微镜等工具在课堂中学习，导致学生无法深切的理解本节课的知识内容。对此情况，我会借助班级中的多媒体进行教学，通过将细胞的内部构造以视频的形式在多媒体中放映给学生，让学生通过自己眼睛观看，再结合我的讲解去学习。这样他们就能够清晰的看到细胞内部的构造是什么样，从而使学生的学习渠道不再受限，使他们对知识的印象更加深刻。
三、课堂随机提问
很多教师在课堂中会犯同样的一种问题，就是当学生在课堂中的学习状态非常低迷时，教师肯定会严厉的批评学生，甚至会强制性的要求学生去做一些较难的任务，以此来提升他们课堂学习的积极性。站在学生的角度去想，这样会使他们对生物教师更加恐惧，学生一旦产生这样的意识，就会将这种不良思想转换到对生物的学习上。因此教师在课堂中如果遇到这种情况可以采取随机提问的教学手段，通过让学生的心中产生自己会被教师提问到这样的想法，使学生为了能够正确的解答出教师的问题去认真听讲，就能够激发他们在课堂中的学习积极性。
例如，我在讲解“基因突变和基因重组”这篇课文的时候，这节课我会注重向学生随机提问问题，因为本节课的知识内容比较重点且复杂，如果我在课堂中不能保证学生的学习效率，那么他们在学习下一节课的知识会更加困难，导致他们落下这一整个章节的知识。因此我讲解到基因突变的后果这一部分知识时，我向学生提问“以你们的个人理解和课文中的叙述你们认为基因突变之后会产生什么样的效果？”，我用这样让学生结合课文和自己的想象力去思考问题的方式向他们提问，不仅会带动学生在课堂中的学习兴趣，也能够锻炼学生的思考能力，使他们在有效的学习本节课的知识内容过程中，还能提升自己的学习能力。
总而言之，高中生物教师在课堂中开展多样化教学非常重要，因为多样化教学的特点就是将每一种新型教学方式的特点结合起来，通过这样的讲解方式去提升整体，学生在课堂中的学习效率，使每位学生对生物学习都有浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]尚立平.开展多样化教学,打造高效高中生物课堂[J].学周刊,2017(12)
[2]刘奋宇. 高中生物学课堂教学方式转变的研究[D].西北师范大学,2013.