黄文启
广西合浦县廉州镇廉西小学 536100
摘要：古诗词在语文教材中占有重要比重，给学生了解古典文学提供了丰富的素材。而古诗词教学最重要的是引导学生进行诗词鉴赏，这样才能让学生真正发现古诗词的魅力，从而产生深度学习的热情。因此，作为农村小学语文教师，要考虑到学生各方面的不足和困境，积极调整教学策略，以有效提高学生的诗词鉴赏能力。
关键词：小学语文；古诗词鉴赏；农村；教学策略
相对来说，农村小学教育理念比较落后，教师应试观念更强，导致诗词教学流于形式，仅仅注重学生读和背的效果，忽视了学生理解和鉴赏诗词的过程，从而弱化了古诗词的教育价值。所以，在农村小学古诗词教学中，教师要注意诗词魅力的呈现，引导学生对诗词进行更深层次的分析和鉴赏。这一方面可以提高学生的阅读理解能力，提升其文学素养；另一方面有助于学生审美意识的发展，从而使学生受益终生。
1.吟诵诗词，领悟语言魅力
古诗词最明显的特点就是句式整齐、韵律和谐，所以在吟诵之时，学生可以感受到诗词抑扬顿挫的音韵之美，这有助于激发学生的学习兴趣。另外，书读百遍，其义自见，通过反复吟诵，学生能够对诗词内容产生一定的理解，同时能够通过语气、语调的变化感受诗人内心的情感。所以，在农村小学语文古诗词教学中，教师要充分利用现代化手段，为学生构建诵唱情境，鼓励学生有感情地吟诵诗词。从而帮助学生领悟诗词语言的魅力，准确把握诗词的情感基调，以为接下来的分析和鉴赏做好铺垫。
例如：在学习《长相思》一课时，教师可以借助多媒体以图片或视频的形式给学生展示战士行军、野外扎营、沙场征战等场景，构建与词文内容相符的氛围。然后给学生播放这首词的朗诵音频，让学生认真聆听，注意校正字音，把握朗诵的节奏。通过这一精彩情境的构建，可以给学生带来良好视听体验，并激发学生的情感。接着，教师可以留出足够的时间，让学生根据自己的理解来吟诵这首词，要求学生通过语气、语调、节奏的变化体现出词的情绪，这有助于学生理解诗词语言的韵律美。之后，教师可以提问：“通过吟诵，你感受到词人怎样的心情？”在讨论中，学生需要根据自己朗诵时的感受揣摩词人的心境，这对学生鉴赏以及深度理解诗词具有重要意义。
2.设疑引思，培养鉴赏方法
农村的传统文化教育理念不够深入，很多小学生缺乏良好的文化氛围的熏陶，这导致他们知识视野狭隘，对古典文学的接受能力较低。所以，对于农村小学生来说，诗词鉴赏具有很大的难度。而一些教师在教学过程中，缺少和学生交流互动的兴趣，习惯直接为学生讲解诗词，这时学生只能亦步亦趋地跟随老师的思路，接受知识的灌输，其分析鉴赏能力并未得到真正锻炼。
因此，为了避免这一状况，在古诗词教学中，教师不妨加强设疑引思，用问题来引导学生逐步分析诗词，从而使学生掌握诗词鉴赏的方法，提高诗词理解能力。
例如：在分析《书湖阴先生壁》这首诗时，教师可以尽量以问代讲，同时要保证问题难度适中，具有一定的导向性，这样才能让学生明确思考和赏析的方向。比如，针对诗文最后两句，教师可以提问：“这两句诗中哪几个字用得最好，能够给你一种动态、直观的视觉感受？”在问题的提示下，学生很容易注意到“护”、“绕”、“排”、“送”这几个字，理解这几个字所起到的使景物更加生动形象的作用。然后，教师可以继续设疑：“流水围绕着田地，诗人为什么要用‘护’字呢？这起到了什么效果？”这时，学生便能体会到诗句中的拟人意味，并将“护”与下句中的“送”结合起来，说明这种拟人化描写所营造的情景交融的意境。通过以上方式，可以保证学生深度参与课堂探究，并帮助学生掌握诗词鉴赏的技巧。
3.知人知事，促进深度理解
古诗词语言高度凝练，且含义深邃，而小学生认知能力较低，对于诗词，他们只能理解其字面的含义，不能深度思考和探究，这给学生鉴赏诗词造成影响。而每一首古诗词都是在特定的历史背景下产生的，了解这些背景故事，有助于我们理解诗词含义，体会诗人的情感和意图。所以，在农村小学古诗词教学中，教师要加强背景拓展，带领学生了解诗词背后的人和事。这一方面能够丰富课堂内容，提升学生的学习兴致；另一方面能够帮助学生从侧面理解诗词含义，并通过分析鉴赏体会到古诗词的含蓄美。
例如：在学习《题临安邸》一课时，学生很容易被优美的诗句所感染，但却不能理解其内在的含义，所以，教师可以拓展当时的历史背景。让学生了解到，当时北宋都城被金人攻陷，皇帝被俘，赵构逃到江南即位，但南宋朝廷却并没有接受亡国教训，反而偏安一隅，权贵们纵情声色……了解了这一背景，学生才能理解诗人发出“西湖歌舞几时休”这一感慨的原因。接着，学生结合全诗内容，能够意识到，诗人并不是单纯地赞扬西湖美景，而是借此讽刺当朝权贵不思进取，在政治上腐败无能，表达自己的激愤之情。可见，在诗词教学中引导学生知人知事，可以帮助学生在鉴赏过程中准确把握诗词内涵，并培养学生深度学习的意识。
总之，在农村小学古诗词鉴赏教学中，教师可以通过吟诵、设疑、背景拓展等方式，引导学生从各个方面体会诗词的魅力，挖掘诗词的思想内涵，从而有效提高学生的诗词素养。
参考文献：
[1]张敬.浅析小学语文古诗词鉴赏方法[J].课外语文,2019(21):12+16.
[2]吴香芬.小学语文古诗词鉴赏探析[J].新教育,2019(13):52-53.