郭继红
河北省廊坊市第四中学 065000
摘要：在初中道德与法治教学之际，深度贯彻党的教育方针是培育学生核心素养的出发点，有序推进立德树人根本任务，重点突出社会责任感，强化学生创新意识与实践能力等。鉴于此，本文就从初中道德与法治课堂核心素养培育工作入手，进一步探讨初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略，希望助力广大学生提升核心素养水准。
关键词：初中；道德与法治；核心素养；策略
若想在初中道德与法治教学过程中培养学生核心素养，首要任务就是突破原有三维目标，全面整合知识和技能、过程和方法及情感态度价值观等，注重增强教育过程完整性，致力在传授知识之时开发学生心智，切实丰富学生知识体系，帮助其转变价值取向，促使学生自觉提升个人素养。
一、优化教学观念，培育学生核心素养
全新教材和全新理念对于学生来说，能够带来前所未有的学习体验，促进学生接受全面地、系统地新知识，并感受到学习道德与法治内容的快乐。然而，由于受传统教学观念制约，大多教育者始终难以与新时期教学方法接轨，始终围绕教材推进教学活动，关于课外资料的融入少之又少，不能实现课堂的高效整合。基于此，相关的教师应善于应用课外资源，灵活整合教学内容，将课堂与课外资源重组，应用到教学过程中，从而寻求各种知识间的联系，最大限度激发学生探究欲望，让学生培养良好的核心素养，从而夯实学习基础。我们应具备“关注素养”，这是一种基本素养。所以，在具体教学中，教师应关注这一方面的关联性教学。
例如，在学习《共圆中国梦》时，在讲解教材知识基础上，教师应或多或少的融入当代优质榜样的正能量“圆梦”新闻，以此博得学生眼球，增强学生学习欲望。此外，在课前三分钟，教师还可以邀请学生分享一下自己在近几天内了解到的与本节课程内容相关的时事新闻，引导学生相互发言、讨论，各自交流看法。[1]通过这种教学方式，便可以有效改善学生关注素养低的现象，促使学生灵活处理教材知识与实事热点间的关联性，为日后考试及深入学习积蓄能量。
二、加强情感教育，发展学生核心素养
在课堂教学改革大业进行中，情感教育是重中之重，这是升华课堂的关键。
在现实的初中道德与法治课堂教学中，如果仅依赖教材，命令学生死记硬背重点内容，长此以往便会导致学生丧失学习活力，很难令其自觉摸清学习方向，无法全面增强道德与法治知识，更不能确保其将所学知识在现实生活中学以致用，导致学生的核心素养培养仅止于形式。在推进情感教育工作时，可通过创造教学情境增强教学效率。然而，在设计教学前景之际，应全面考虑学生身心发展规律与认知特点，进而促使学生在相关情景内感受知识与人生，不断升华个人情感。
例如，在学习《建设美丽中国》一单元时，教师应注重培育学生爱国情感。为了活跃课堂氛围，可选择多媒体设备营造教学氛围，借助多媒体为学生诠释我国改革开放以后的重大发展事件。如科研进步、经济成就等，让学生感受到无数华夏儿女正通过刻苦学习、努力工作为建设美丽祖国而奉献自己的力量。一些科学成就的问世，正影响着人类的发展进程，对世界及全人类都有极大意义。正是这些成就，促使我们国家不断壮大，国际影响力日益提升。由此一来，在带领学生感受祖国之强大之际，还可提高学生国家自豪感、国家认可感等。当然了，教师也可以以教材内容为依据，科学设置相关问题，引发学生讨论、思考。通过讨论与发言等方式，帮助学生强化责任感，最终提高民族使命感及民族自豪感。
三、展开趣味教学，提高学生核心素养
创造生动且有趣的教学环境，可全方位增强学生学习意识，促进学生产生浓厚的学习欲望。身为道德与法治教师，在日常教学中应多加鼓励学生，将学生带入到趣味十足的教学氛围内，并关注学生情感变化、心理走向，引导学生积极发言、讨论问题，从多元角度感受生活与世界。在带领学生学习道德与法治知识时，要动员学生发表内心看法，从不同角度阐释自己对知识的认知与理解，从而提高学生语言表达能力、逻辑思维能力，促进学生全方位掌握所学知识，令其在法律意识及道德素质等方面均有所成长。除此之外，教师应多设置讨论环节，为学生布置讨论话题，告知学生按照教师布置的问题，针对相关事件与案例展开深入探讨。在讨论的过程中，融入道德情感，端正价值观念。此外，教师也可以适当举行“辩论赛”，动员学生积极参与辩论活动。在活动中完善个人思想，在不断思考中反复应用道德与法治知识，通过反复实践完善学科素养与综合素养。
综上所述，培养中学生核心素养与新课标发展有着密切相关的联系，这是当代教育改革的大势所趋。初中道德与法治教师应意识到培育学生核心素养的重要性，从上文所描述的教学方法中找到适合学生认知程度与接受能力的培训方式。立足学生角度，深度研究教育内容，加强课内外知识与资源的整合，全面发展学生法治思维、道德思维，真正实现强化学生道德修养与综合素养的目标。
[1]曾敏.浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略[J].新课程,2020(49):34-35.
[2]刘子鸣.初中道德与法治教学中学生核心素养培养途径探寻[J].考试与评价,2020(10):95.