刘白莲
广东省丰顺县丰良中心小学，邮编514341
摘要：网络技术手段应用于小学英语阅读教学，能够改变和创新传统的英语阅读教学方式，可为学生提供丰富的阅读学习资源，是提高小学生英语阅读能力的有效途径，因此教师要注重利用网络技术手段，增强小学生的英语阅读兴趣，创新英语阅读课教学模式与方法，注重培养学生的自主学习能力，加强网络课程教学资源建设，才能使网络技术手段在英语阅读教学中发挥有效作用。
关键词：网络技术 小学英语 阅读能力
阅读能力是英语学习的关键能力之一，要提高小学生的英语阅读能力，需要教师注重增强学生的英语阅读学习兴趣，重视创新英语阅读教学模式与方法，提高学生的英语自主学习能力，而借助于现代网络技术手段开展小学英语阅读教学，既能创新英语阅读教学模式与方法，又能丰富学生的英语阅读学习资源，是提高学生英语阅读能力的有效途径，因此教师要加强网络技术手段在小学英语阅读教学中的应用研究。
一、运用网络技术增强学生英语阅读兴趣
（一）创设趣味情境，增强阅读学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要提高学生的英语阅读能力，首先需要培养学生的英语阅读学习兴趣，有了浓厚的英语阅读兴趣，才能促进学生主动自觉地开展阅读学习活动。运用网络技术手段能够为学生创设具有较强趣味性的多媒体教学情境，有效调动学生的学习积极性。例如，在教学三年下册Unit 3 《At the zoo》这一课时，可通过网络途径探索有关长颈鹿、大灰熊、猴子、熊猫、老虎等动物特点和生活习性方面介绍的视频资料，然后创设参观动物园的多媒体教学情境，用于课堂教学的导入环节，就能有效增强学生对本课阅读学习的兴趣，同时可在多媒体情境中引出各种动物大小、高矮、胖瘦、长短等相关话题，可为本课学习奠定良好基础。
（二）自主查找资料，丰富课堂学习内容
为了激发学生的英语阅读学习兴趣和丰富课堂学习内容，帮助学生更好理解教学内容，可让学生在教学前，利用网络手段查找本课题相关的资料，这样能让学生掌握与本课相关的更多资料，使学生对本课内容有更多、更深入的了解。 通过课程学习资源的收集和查找，既能调动学生参与的积极性，提高学生对本课内容的学习兴趣，又能为学生提供更多的学习资源，帮助学生更好的理解教学内容。例如，在教学五年级上册Unit 6《In a nature park》这一课时，可让学生利用网络搜索有关自然地质公园的相关资料，了解自然地质公园的特点、形成过程，或搜索本地自然公园的相关资料，让学生对自然公园有更多的认识，这有利于帮助学生理解本课所学知识，从而提高学生英语阅读理解能力。
二、利用网络技术创新英语阅读教学模式
（一）利用网络手段开展翻转课堂模式教学
要提高英语阅读课教学成效，促进学生阅读理解能力提升，需要教师创新英语课堂阅读教学模式与方法，而利用翻转课堂模式进行英语阅读教学，不但能够提高英语课堂教学效率，而且是提高学生英语阅读学习能力的重要方式。 教师在课前根据教学内容需要，把课程学习中的重点与难点为学生制作微课课件，设计导学任务单，然后上传于网络，让学生开展课前自主预习。学生在课前预习中，通过网络进行合作学习或交流探讨解决学习难点，进而提高课前预习效果。在课堂教学环节中，可利用网络技术为学生创设相关教学情境，帮助学生更好理解教学难点，利用网络资源为学生开展合作探究学习提供支持，就能提高英语阅读教学成效。例如，在教学五年级上册Unit 6《In a nature park》这一课前，可为学生设计关于“There is … in …”和“There are …in …”句型运用的微课课件和导学任务单，这样能够帮助学生有效突破本课教学重点与难点，从而提高课堂教学效率，为课堂阅读教学奠定良好基础。
（二）利用网络手段开展线上线下混合教学
自去年新冠疫情发生以来，各地学校充分发挥线上网络教学的优势，，实现了“停课不停教”的目标。后疫情时代线上教学将成为教育教学信息化的发展趋势，必将对学校教育教学模式产生重要影响，因此教师应注重利用网络手段，把线上网络教学与线下课堂教学有机融合，这种线上线下教学的融合既能提高英语阅读教学效率，又能很好地培养学生自主学习能力，对促进学生英语阅读能力的提升有重要作用。例如，在教学四年级下册Unit 3 《Weather》这一课前，可让学生利用“云课堂”在线直播课堂开展线上网络自主学习，通过学生线上自主学习，就能使学生掌握本课的基本内容，同时还可以利用“云课堂”的练习检测系统进行学习效果检测，可利用该课堂的互动交流区，提出自己在学习中遇到的困难或问题，进行网络交流，帮助学生提高解决问题的能力。
在线下课堂教学中，教师可针对学生线上学习的问题开展重点教学，能达到提高教学效率和培养学生阅读学习能力的目的。
三、借助网络技术培养学生自主学习能力
（一）利用网络技术转变学生英语学习方式
随着网络技术在中小学教育教学中的广泛应用，对学生的英语学习方式产生了深刻的影响，要利用网络技术培养学生的自主学习能力和提高英语教学成效，需要教师注重引导学生改变传统的英语学习方式，积极探索适合网络环境下学生英语阅读学习的方式，才能有效提高学生的英语自主学习能力。要注重转变传统的“教师课堂讲，学生被动听课”的学习方式，向“依托网络开展自主合作探究学习”方式转变，要让学生善于利用网络课程丰富课外学习内容，充分利用网络平台进行交流互动学习，能促进学生英语阅读学习方式的转变。
（二）利用网络技术培养学生自主学习能力
有效利用网络技术手段，对培养学生英语自主学习能力有重要帮助，因此教师要注重充分发挥网络技术手段的作用和优势来培养学生的英语自主学习能力。例如，利用网络手段通过英语学习APP（如“口语易学习习平台”、“一起学学习平台”）培养学生经常性阅读学习的良好习惯。由于网络英语学习资源非常丰富，许多有趣的内容能够极大吸引学生阅读兴趣，通过养成经常性的网络阅读学习，扩大学生词汇量，使学生了解更多英语知识；利用网络手段让学生开展听、说、读、写训练，提高学生的英语综合学习能力，从而提高学生英语阅读学习能力；利用网络手段，让学生了解更多的英语文化，培养学生跨文化交流意识，促进学生英语思维能力的发展，从而培养学生英语阅读能力。
四、重视小学英语网络课程教学资源建设
（一）加强英语网络课程教学资源建设
要借助于网络技术手段提高小学生的英语阅读能力，需要各学校和教师要重视网络课程教学资源建设。一是加强英语网络教学的软硬件建设。要开展英语网络课程教学，首先需要学校建立完善的网络教学软硬件资源，构建相关的网络教学系统平台和网络学习交流平台，才能为实施英语网络课程教学奠定物质基础；二是加强英语网络精品课程资源建设。英语网络教学能否取得良好成效，课程内容起着关键作用，因此学校和教师要加强英语网络课程资源建设，努力打造一批英语阅读精品课程、特色课程，特别是要建立与教材内容相衔接的拓展教学课程，这样既可丰富学生英语阅读资源，又能加深和拓展教材教学内容，有利于提高学生英语阅读能力。例如，可针对六年级上册Unit 2 《Ways to go to school》这一课，为学生介绍更多不同国家，不同地区上学方式的课程；针对五年级下册Unit 2 《My favourite season》这一课，构建不同的国家一年四季季节特征知识的课程；针对六年级上册Unit 5《What does he do》这一课，为学生设计介绍一些新兴、神奇的职业方面的课程。通过构建这些课程，就能为学生课外阅读奠定基础。
（二）引导学生利用网络平台阅读学习
要发挥英语网络课程在培养学生阅读能力方面的作用，需要教师积极引导学生课后利用网络平台开展阅读学习。一是利用网络平台开展课前预习学习。为了提高课堂英语阅读教学成效，教师可把课前预习内容制作成微课课件和导学案上传于网络，让学生利用网络平台开展课前预习学习。还可以让学生开展网络合作预习与交流，通过课前有效的预习，能为提高课堂阅读教学成效奠定良好基础；二是利用网络平台开展英语泛读活动。由于英语阅读能力的提升是建立在大量阅读的基础之上，因此教师可利用网络平台让学生开展英语泛读活动，可以为学生推荐有趣的英语短文，也可以为学生推荐相关的英语学习网站。例如，为学生推荐幽默的故事、经典的童话和寓言故事、英语动画片等方面的英语读物，这样既可激发学生的英语阅读学习兴趣，又能拓展学生的英语知识，从而提高学生英语阅读能力。
五、结语
综上所述，要提高小学生的英语阅读能力，需要教师善于借助网络技术手段开展英语阅读教学，通过为学生创设多媒体教学情境，增强学生的阅读学习兴趣，利用网络技术手段，创新英语阅读教学模式。重视利用网络技术手段培养学生自主学习能力，重视小学英语网络课程资源建设，才能有效发挥网络技术手段对学生英语阅读能力的促进作用。
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