叶月飞
义乌市绣湖小学教育集团
【内容摘要】 家书是一种感染力极强的鲜活文本，被称之为“最温柔的艺术”。“亲情家书”卓有成效，“五爱”培养体系，“五融”书写模式，“亲情家书”育德润心指标。这场“抗疫”提供了许多鲜活的教育素材，给人们带来了太多的思考。用美好的书信，温暖彼此的心。悦读书信，让爱存美好；乐写书信，让爱传久远；演绎书信，让爱暖人间；评价书信，让爱更广阔。愿疫情早日退去，我们将一起共赴春光，愉悦相拥……
【关键词】 抗疫 书信 温暖 心灵
一、悦读书信，让爱存美好
梵高说过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”。见字如面，纸短情长。我结合此次疫情防控，按照家国情怀、敬畏自然、尊重生命、见证历史等主题精选经典书目，还有抗疫书信，让学生思考国家与自我的关系，在历史与现实中实现成长。阅读纸质书，阅读电子书等方式完成自主阅读、亲子阅读，还可以享受老师的在线指导等。
（一）每日一书，温暖心灵
【1月27日】 “面对武汉的重大疫情，我作为医务工作者，有义务站在抗击疫情的最前线，我愿意随时奔赴人民需要的地方，随时听从组织安排，旅行一名医务工作者的神圣使命！”这是江西省第一批援助武汉医疗队队员徐超的《请站书》。
【2月18日】公众号、朋友圈涌现了一封封温暖的信笺。《见字如面》特别制作版：来自抗疫战斗中的书信。“我亲爱的老妈，见字如见人，咱先说好不许哭。原本在隔离病房待到初十就可以跟您团聚的，但我选择了来武汉支援，请您原谅女儿的‘鲁莽’……”这是国家援鄂医疗队员、清华长庚医院呼吸与危重症学科护士姚洁林致妈妈的家书。朴实的文字背后，读懂了那份毅然决然，那份不顾一切。
……
（二）每日一评，各抒己见
阅读书信后，学生们深有感触，用各种形式记录下其中感受。擅长画画的学生，用读写绘的方式，图文并茂，富有味道；擅长书法的学生，郑重其事地写下了作品，端庄大气，耐人寻味；擅长朗诵的学生，录制了一个个朗诵视频，声情并茂，引人入胜；擅长写作的学生，写下了各种感悟，或温暖，或深沉……
（三）每日一摘，百花齐放
心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸怀才能开阔；目光有炯神，目光才能敏锐。只有带领学生走进书信，才能领略到书信的魅力，才能激发他们创作书信的热情。于是，【每日一摘】应运而生。我和信息方老师沟通好，进行语文和信息整合的居家线上教学。学生充分感受到了学习的乐趣，以及极强的成就感。学生认真阅读，精心挑选后，对于抗战在一线的医务工作者、公安干警等有了新的认识，同时，他们也经历了一场洗礼，内心的情感也不断地升华。
二、乐写书信，让爱传久远
引导学生学习写作，乐于写作，这不仅需要方法上的引导，更需要情感上的拨动。我进行书信写作的指导之旅，充分运用书信“五融”书写模式，寻找写作的结合点、深入点，让写作变得更自然、有趣，让书信显得更多元，富有创意。书信写作，不仅能让学生体验中国文化之美，感受温暖之意，守护精神健康，培养学生胸怀天下的家国情怀。真可谓是一举多得！
（一）师生桥，融智慧之趣
学生在成长的过程中，会有各种困惑，有各种需求。书信在一定程度上，增进了和亲人朋友之间的关系，甚至激发了学生的灵感，有了更新的创意。我深深地知道：写作先启心，唯有架设起和学生爱的桥梁，充分激发他们写作的欲望，才是根本。2月1日，我为孩子们写了一封《笑对一切，繁花自开 ——2020致小萤们的一封信》。
（二）亲子坊，融亲情之美
亲子成长课堂真正架起了家校携手共育的桥梁。家长在教育的过程中由旁观者变为主动参与者，使家庭和学校成为了真正意义上的合作伙伴。
孩子们在家校互动、亲子互动的氛围中感受到了书信所带来的成功喜悦。妈妈收到信后，有意外，大大咧咧的儿子还有如此细腻的情感；有惊喜，所有的辛苦都是值得的；有感动，那贴心的礼物是孩子最真的情感。那一刻，妈妈的脸上洋溢着的是幸福的微笑，妈妈的心里跳动着的是欣喜的旋律。
（三）家校社，融爱心之浓
学校、家庭、社会是一个有机的整体，家校社会共育，共赢未来。家庭教育是一切教育的基础，他是把孩子变成人的地方；学校教育是家庭教育的延续，他是把孩子变成才的地方；社会教育是家庭教育和学校教育的升华，他是把孩子变成人才的地方；家庭、学校、社会是相互联系和相互推动的，只有家校社共育，才能创造孩子美好的未来。
三、演绎书信，让爱暖人间
有时，我们需要一个平台，展示魅力；有时，我们也要感动，打通全身的脉络；有时需要一种激扬，积蓄了强大的力量。抗疫书信梦想秀，是绣湖人的闪亮舞台，秀出了绣湖人的才艺。这里有着共生共融共长的和谐，有着激励激昂激荡的精神。
（一）亲情家书朗诵会
亲情家书的写作过程，极富有创造性。一封封优秀的亲情家书，极大地激发了人们内在的情感。亲情家书朗诵会，用声音点亮生命的光，让书香浸润灵动的心，更是声音和情感的完美结合。除夕，博浩给抗战在一线的爸爸朗读了书信，爸爸感动得留下了眼泪。元宵节，泊霖给援助武汉的干妈发去了录制的书信，干妈被泊霖暖得一遍遍看视频。在“三八”妇女节。我们携起手来，让更多的人爱“尚”亲情家书朗诵，共同争当腹有诗书气自华的阅读达人！
（二）我是家书代言人
学生是抗疫书信的代言人。他们热爱阅读，情感细腻，善于观察，他们将自己的所思所想所感，通过一封封书信传递给爸爸妈妈、医生、志愿者们。他们也极其用心地给孩子们回信。《笑对一切，繁花自开——2020致小萤们的一封信》发表在金华新闻。
四、评价书信，让爱更广阔
“抗疫书信”育德润心的评价实现三个“转向”：评价目标从“单一”转向“多元”；评价主体从“传授”转向“育润”；评价重点从“形式”转向“效果”。我引导学生自荐参评，学生书写推荐信，我给大家写颁奖词。
（一）“阅·美精神空间”——在精神生活中生长
我们通过三种方式为学生筑造爱的精神生活空间，分别是书信、报刊、活动。书信是指特制的亲情家书。一封封家书，其暖暖的色调，极富可爱的造型，温暖的文字，都是一段段美好的回忆。刊物也即通过《绣?鹅》校刊、萤火虫班报等报刊出抗疫书信，淡淡的墨香让人回味无穷。三活动指的是开展丰富多彩的活动，家校社完美结合，共育新人。
（二）“阅·美小信使”——在阅读熏陶中成长
随风潜入夜，润物细无声。良好的环境让人潜移默化，茁壮成长。我们营造温馨的阅读环境，让孩子舒心快乐地阅读。建立读写成长档案袋，按照教师评价，以及学生之间的自评，互评，月评反馈给家长，家长再把孩子在家的表现反馈给老师，学校对学生的行为习惯及时进行存档，不断探索学生行为习惯的成长规律，积累材料，不断地培养学生良好的行为习惯。
（三）“阅·美家庭”——在亲子书写中蜕变
我们借助亲子书写，鼓励家长积极参到书写亲情家书活动中来，号召家长每天陪孩子读书写家书；举办亲子读书会、经验交流会等，对在活动中表现突出的进行表彰“阅美家庭”，从而架起了家校沟通的纽带与桥梁。家庭良好的读写氛围，带给学生无限的学习动力。
【参考文献】
[1]《亲情家书，让爱回家》浙江省亲情家书项目组
[2]《亲爱的汉修先生》贝芙莉 克来瑞，天津出版传媒集团，2014年9月；
[3]《曾国藩家书》曾国藩，云南人民出版社，2013年7月；