梁慈义
广西壮族自治区贺州第二高级中学 ，广西贺州542899
【摘要】信息技术这一门课程，发展的时间不长，所以属于新兴学科，而在该门课程的教学过程中一直都没有相应的固定教学模式，对于高中学生而言，在对信息技术这门课程的掌握方面，普遍表现的水平都各不相同，所以根据现状针对学生学习层次的不同，本文将论述高中信息技术教学过程中使用分层次教学的做法，具体就是在高中信息技术教学中，针对相应不同层次的学生提出一些不一样的教学要求，并且在在高中信息技术教学的过程中对学生的学习效果做到实时分层检查，从而达到实现本门课程较高学习效率的目的。
【关键词】分层教学；分层检查；高中信息技术教学
对于高中的信息技术这门课程而言，开设时间不长属于新兴学科，因此一直以来在教学过程中是没有固定教学模式的，针对相应高中学生在信息技术学习方面的学习水平各有差异，并且是有两极分化的现象的，所以，作为本门课程的任课教师就可以借助使用“分层教学”这种教学方法消除掉这种差异，从而达到提高课堂教学效率的目的。而根据研究表明根据学生已有水平，在教学的不同环节当中进行开展分层教学，能够使学生充分适应不同内容的学习，从而达到为开展信息技术教学增添新的活力，培养出专业的信息技术人才的目的。
一、确定分层教学目标
针对本门课程实施的教学目标分层主要是要根据不同学生对相关知识点的掌握情况进行的，而在进行教学开展的过程中还要为各个不同掌握层次的学生去制订不同的个人教学目标，从而达到可以进行有针对性地应对不同层次学生的需求，使得教师所教授的知识可以与学生已有的知识体系相互适应。
另外，进行教学目标设置的主要目的，也是在这个过程中使得学生的学习的结果不断达到目标和不断进行评测验证的过程，通过教师安排的学习活动，使得学生通过一定的学习达到相应的学习标准，作为教师也可以借助一些教学活动，从而对具体的教学目标进行相关控制，而作为任课教师在进行制订相关教学目标的时候，也要做够功课，要达到可以对学生的实际的认知水平做出及时了解的水准，并要在这些的基础上进行完善完备的分析，把教学目的的达成建立在对不同水平的学生，做出详尽调查的基础上，从而实现准确、恰当地进行目标设计的结果。
二、对不同层次学生提出不同教学要求
（一）在进行指导学生进行分层次学习新知识的时候，要在课堂教学的过程中，应对不同类型的学生进行不同的目标的设置，但是由于在对基础知识进行教学的时候要力求教学目标达到相对统一，所以在传统的教学实施过程中教师的教学安排是没有因材施教的，是相对统一地进行教学实施的。但是在高中信息技术课堂的课程实施过程中，是有不断提高学生运用信息技术获取信息能力的要求的，但是因为学生的个体基础之间是存在差异的，所以，就要教师在进行保证学生完成相应的教学大纲规定的学习任务之外，还可以针对不同的水平学生提供相应的不同层次水准的知识教学，并且可以让每一名学生的独立个性和特长得以充分的发挥。
（二）任课教师可以指导学生进行分层次的上机操作训练。在进行上机实践的过程中，教师主要是可以针对不同层次学生，进行难易程度不同的题目的练习。而在这个过程中，针对于有一定基础的学生而言，可以在进行设计普通练习的基础上，再进行较高的要求，可以让学生在完成大家统一的任务之后，可以对自己感兴趣的相关软件进行更加深入的学习和探究，这样，对于学生而言，他们不但可以去掌握本节知识的要点，更能够在此基础上得到更大程度的提升；而对于中等学习水准的学生而言，可以让他们在进行顺利完成学习任务的基础上，进行相关的单项练习，达到巩固所学知识的目的即可；对于一些学习困难的学生而言，最主要的是要指导他们进行分解单项，不断进行相关单项练习的目的，从而达到巩固本堂所学内容的目的[1]。
作为任课教师而言，就可以在学生进行完成练习的过程中，做出分层次的指导，并且对于学生的任何进步都要给予充分的肯定。比方说，学生在进行学习OFFICE软件的时候，学生在学习如何在Word文档中插入图片，我在进行设计本节的分层任务时，分了几个不同的层次，让学习程度较低的学生学会插入图片即可，并且可以去尝试做出来一些简单的调整即可，而对于那些学习程度中等的学生而言，可以在这个过程中，引导他们，让他们把这些插入的图片设计成自己喜欢的样子来，对于学习程度较高的学生而言，可以再进行更深程度的练习，对相应的图片进行更加复杂的处理和编辑，并且让学生在尝试学习一些编辑和处理图片的相关软件，这样就不但提高了学生的认识与一些软件的操作能力。还可以让学生在进行自我查找资料的时候，锻炼了学生的信息处理能力，提高了学生对于网络资源的利用能力。
（三）同时，作为任课教师还要在这个过程中，指导学生进行分层次的利用网络查找自己需要的相关知识。对于高中的学生，如果他们学会了正确使用互联网，他们就可以不单单只是玩网络游戏、通过QQ来聊天，还可以利用互联网达到自我学习的目的。所以任课教师就可以介绍了一些学习网站给学生，让学生们在网上接受多方面的信息，从而提升学生的学习兴趣，并且任课教师也可以给中上层次的学生提供相应的利用搜索引擎查找资料的方法，以此提升学习兴趣，提高学习能力。对于学习水平的学生而言，任课教师主要是在这个过程中给他们介绍简单的网络基础的知识，教会学生如何上网、如何申请电子邮箱、如何收发电子邮件等等相关基础知识。
三、对学习效果进行分层检查
分层检查学生的学习效果，可以充分调动学生的学习积极性，使学生向更高的层次努力。教师要对每个教学的模块都要进行相关的检查和考核，教师则要根据学生的不容层次做出来一些灵活多变的题目设定，而针对不同层次的学生进行单个的考核，让学生可以在思考以后都能够去操作完成相应的任务，使得不同层次的学生在进行学习效果检查之后都能够感受到进步。
综上所述，在进行分层教学的过程中，作为教师而言要借助设计不同的教学目标、相关教学任务等等，达到对教学过程中出现的不足来弥补，使得不同层次学生都可以得到不同程度提高的目的，从而让学生不但学会知识，还使他们的个性和创造性都得到发展，兴趣和信心都得以增强。
参考文献：
［1］王锦生．分层教学法在信息技术教学中的运用．四川教育学院学报，2018，(017):295．
［2］于宏，宋延敏．分层教学中不同层次学生的特点及教学策略．当代教育科学，2019，(056):23-25．
［3］周卫东，靳艳琳．分层教学在信息技术课上的应用．中小学电教，2005（3）2017，(045):45-47．