何绮敏
广东省广州市番禺区市桥新世纪小学，广东 广州 5100000
摘要：全球化浪潮的席卷使得作为中华瑰宝的面塑文化遗产不断受到外来文化的冲击，同时国内经济的飞速发展，城市化进程日益加快，也都让传统的面塑文化遗产逐渐被国人忽视了它应有的价值，其传承也越来越困难。因此如何让孩子们在信息量爆炸的时代正确认识到中华民族面塑传统文化的艺术价值、国家价值、情感价值，培养他们认识美、感知美、塑造美的能力，唤醒他们的民族自豪感、文化自豪感，让他们自觉拥有保护和传承非物质文化遗产的意识，已经成为了当前亟需解决的问题。
关键词：小学美术，面塑教学，开展策略
作为承担学生美术启蒙阶段责任主要场所的小学应当义不容辞的承担起培养学生们传承面塑文化遗产意识的重任，在美术教学中让孩子们接受到面塑优秀文化的熏陶，从而正确认识到面塑文化遗产的内涵和价值。同时将中华民族传统优秀面塑文化融入学生的美术课程中无疑会让课程的内涵文化素质得到提升，让美术课堂的优秀文化属性更加浓厚，成为有深度的美术课堂。但是中国的面塑美术，历史悠久，品种繁多，技艺高超。它蕴含着中国人民的智慧，融汇了中华民族特有的民族气质和文化素养，以其生动的神韵蜚声国内外，是世界文明中一颗闪光的明珠。因此如何让成功开展面塑教学成为了教师面对的难题。
一、塑造文化氛围
面塑,俗称面花、礼馍、捏面人等,是一种源自民间、具有浓厚乡土气息的造型艺术。一直以民间玩具的形式流传，是一种制作简单但艺术性很高的民间手工艺品。因此，面塑的生命力是来自于流动的想法和灵感，是需要让学生们能够自主参与到面塑制作活动中的，综合考虑我国面塑文化遗产的自身规律特点、小学生发展的规律特点和小学美术课堂活动的开展形式，教师们应当将具有中华民族优秀面塑传统文化的课程内容融入学生们的学生生活日常中，尝试将面塑文化遗产的相关学习当成孩子们学习活动中的日常组成部分而不是特殊化的特别强调，让学生们在美术课堂中随处可见、随处可听、随处可学、随处可感各种面塑文化遗产，给学生们营造出具有中华民族传统面塑文化遗产氛围的学习空间，让他们自由地在这个学习空间里感受、体会，然后他们自然而然地就会去模仿学习，开展自主性面塑学习。
例如，在以信息技术为依托的新型教学形式中，教师可以通过运用背景音乐、ppt投影屏幕、灯光效果等多种手段的组合，为学生营造出与面塑内容相关的艺术氛围，让学生在艺术氛围中去自主感受体会。教师在讲解与面塑作者生平有关的事情时也只需要通过播放相关的视频，借助多媒体手段展示其代表面塑作品、作品的风格特点，而不是只能通过自己语言的单调讲解。
如果学生在进行美术学习时只能通过教师的介绍，自然无法触动他们心底的真实情感，无法让他们与作者产生情感上的共鸣，也就无法理解作者，无法做到真正去欣赏面塑作品。教师应当先播放相关视频让学生了解面塑的历史沿革，在对面塑的发展流程有了大致了解后，然后通过信息投影技术让学生结合艺术家的历史背景去欣赏面塑的代表作，让学生自己去感受面塑的古朴、粗犷、豪放、深厚或者细致、优美、精巧，在学生欣赏的过程中还可以搭配与作品风格相似的古琴曲，从而让学生更好地沉浸到面塑艺术的精神世界中，进一步提升学生的美术素养。
二、及时展示成果，反馈感受信息
感受如果仅仅停留在想法是无法真正输出的，我们只有勇于表达出自己独特的想法才能真正消化吸收所见所闻所感，在美术教学中尤其如此，面塑课堂教学一直让老师困扰的问题之一就是课堂时间有限，导致面塑手动教学的开展十分困难，也无法让学生充分体验到自己动手进行面塑创作的乐趣，教师在课堂上成功让学生产生了情感上的共鸣，对面塑作品有了自己独特的感受后应当乘胜追击让学生表达出自己的感受，并且鼓励学生自己动手创作，否则学生仅仅是将感受停留在课堂时间中是无法真正提升美术素养、培养艺术精神的。但是在传统美术教学中，由于课堂时间有限、学生数量又过多，教师没有办法让每个学生都展示出自己的学习成果，表达出自己的学习感受，评价反馈机制无法即时构建，学生的受激励效果无法达成，教师也无法得知学生的内心感受，了解学生的学习情况。但是在现在以信息技术为依托的新型教学形式中，教师可以通过让学生在微信平台、超星学习通、校园墙等各种多媒体平台上进行展示，还可以让学生间相互点评、取长补短，这样教师对每个学生的情况都可以有所了解，学生也可以有足够的时间和空间表达自己的想法。
例如，教师可以要让学生利用课后时间进行面塑创作，然后将创作的试验记录利用拍视频的、拍图片、文字描述等方式进行整合记录，在一个月之后由每位学生个人将自己整合的资料配上自己的讲解做成生动有趣的个人面塑成果微课视频，教师可以选择做得较好的同学的微课视频在课堂上进行展示，还可以让每个同学都把自己制作的面塑微课视频上传到网络平台，让学生在网络平台上对自己在面塑创造中的心得进行交流帮助。这种通过微课形式记录的动手创作探究不仅可以打破美术教学课堂的时间限制，而且可以挖掘学生的创作潜能。
结语：面塑的学习要求学生一定要多汲取灵感，不论是生活经历，还是道听途说，或是大师启发，因此艺术氛围必不可少，其次教师要让学生去表达自己想表达的东西，表达自己的内心所想，然后去创造，最才后会得到需要的答案。
参考文献：
[1]刘会.信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2020(01):23-24.
[2]巩文基.?专家型教师视角下幼儿园教师美术素养的调查研究[D].上海师范大学,2019.
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