林舒云
漳浦县实验小学 363200
摘要：随着新课程改革的不断推动，根据新课改的标准，在小学的教育体系中发生着重大的变化，特别是小学音乐课程教学过程中，为了能够培养学生音乐素养，提高学生音乐综合能力，那么就必须要求教师紧跟时代发展步伐，适当革新传统教学手段，全程凸显出学生核心地位，尤其游戏化音乐教学模式的出现，教师结合教材内容事先制定且切实可行的教学方案，引导学生全身心参与的同时，也能够获取到高质量教学效率与质量。
【关键词】音乐游戏、小学音乐、策略运用
引言
基于现代化教育背景下，音乐课程作为小学时期极为关键的部分，面对身心以及智力等还没有发育完全的小学生，如果教师直接讲解理论内容，在打击学生学习兴趣的同时，更不利于学生综合音乐能力的提高。面对当前背景下，教师就应该结合革新传统教学手段，通过游戏化教学模式，引导学生全身心加入到教学课程当中，通过自身强烈学习欲望，深入掌握所学内容，致力于教师教学效率与质量共同提高目标的实现。
一、音乐游戏的重要性简析
（一）、缓解紧张的课堂氛围
在传统的教学课堂当中，一般是由教师主导，学生是课程的聆听者。教师是单方面的“表演者”。因此，这样一对多的教学方式，很容易对学生造成压力导致氛围紧张，或者导致学生消极的学习情绪，不愿意跟随教师进行学习。那么学生的学习气氛不高涨，教学的效果自然不好。但是音乐课本身就是一个应该让学生感到快乐放松的课程，所以在音乐课上可以使用音乐游戏来缓解紧张的课堂氛围，更大程度的带动学生一起进行学习，使学生对音乐产生兴趣。让学生能够在音乐课上抒发压力，感受到快乐的同时学会音乐知识。
（二）、促进学生理解音乐知识
在音乐课上将音乐知识融合到音乐游戏当中，可以让学生在进行音乐游戏的同时，能够注意到音乐知识并且加深记忆，或者是潜移默化的将音乐知识传输给学生。游戏本身符合小学学生的年龄特点，相对于测验和枯燥乏味的讲课，学生会更加喜欢做游戏增强互动。将音乐知识融合到音乐游戏中，提高学生的兴趣。例如在学习音乐符号的时候，教师可以先给让学生在纸上画一些自己知道的音乐符号，然后展示出正确的音乐符号，并且让学生通过音乐符号进行联想，看这些音乐符号能够演变成什么物品或者是动植物，这样不仅让学生学习了音乐知识，而且还扩展了学生的思维，提高学生的创新能力同时带动了学生进行学习。
（三）、更好的发挥音乐的特点
音乐这一门学科不同于其他的应试学科，更加的灵活多变，并且音乐具有比较感性的特点。音乐学科需要表现力较强，感染力较强，这样才能更大程度的让学生感受到音乐的魅力。所以相较于其他的学科，音乐这一门学科有更多的情感因素在其中。想要学生真正的学习到音乐知识，只通过死记硬背是行不通的。音乐能够通过很多种形式表现出来，也能够烘托其他作品的氛围，为观赏者带来强烈的感染力。
通过实际调查可以看出，教师事先根据教材讲解内容，为学生制定游戏化学习方案，在为学生营造活跃课程氛围的基础上，也能够充分激发学生参与欲望，将音乐知识直观呈现在学生面前的基础上，也能够为学生综合音乐能力提升奠定良好基础。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的运用分析
（一）、用简单的小游戏维护课堂纪律
小学的音乐课程相对于其他的课程来说具有比较强的趣味性，能够很大程度的引起学生的兴趣。但是，相反的因为音乐不是一门考试科目，所以学生可能对于音乐课并不是太重视，因此有时候教师需要维护课堂纪律，能够真正地带领着学生来进行学习必要的音乐知识。这个时候教师就可以运用简单的小游戏来维护课堂纪律，调动学生的注意力来进行教学。在之前很长一段时间内，大多数教师通常采取的是灌输式教学模式，直接按照教材内容进行讲解，因为小学生没有掌握较为丰富的知识，难免会出现厌学等情绪，久而久之，会对音乐学习失去兴趣。而教师应用游戏化教学模式，结合教材内容事先选择相应的音乐类型，然后期间可以整合唱歌等多样化方式，在与学生兴趣相一致的基础上，充分激发学生参与兴趣，进而在教师创建良好学习环境下，提高教师教学效率与质量，达到有效性教学效果。
（二）、利用音乐游戏学习音乐知识
音乐游戏除了可以提高学生的注意力和让学生对音乐课堂感兴趣之外，一堂真正的音乐课程是要有目标的，而这个目标就是让学生学会当堂课程中的音乐知识，因此，在课堂当中利用音乐游戏让学生掌握音乐知识才是最重要的目的。那么为了达到这一目的，教师可以设置一些相关的音乐游戏，将音乐知识代入到音乐游戏当中，让学生沉浸到音乐游戏当中的同时学会音乐知识。例如在学习一首新的歌曲时，在进行完教学的时候，学生可能对于这首歌还是比较的陌生，歌词是很难在短时间内记住的。这个时候，教师可以调动全班同学来进行一条龙的歌词接龙游戏，这样可以让全班同学都参与到其中，并且也学习了这首歌曲，很大程度的记忆了音乐的歌词。或者可以进行“击鼓传花”的小游戏，花到哪位学生的手上就让这位学生表演刚刚学习到的歌曲。这样类似的音乐游戏都会起到学习音乐的作用。
（三）、利用新媒体带动游戏，提高注意力和知识量
新时期教学环境下，小学音乐课程教学当中，大多数教师都会采取多媒体手段，特别是充满视觉以及感受的音乐内容，如果仅限于课本当中的书面知识，学生只通过眼睛看是很难感受到音乐的魅力的，所以音乐教师可以借助多媒体设备来将音乐的魅力展现给学生。教师先对讲解内容进行研究，提前找出相关的图片或者是视频，最好与学生兴趣爱好相一致，在拉近学生与音乐内容之间距离的同时，也能够打开学生视野，带领学生学习课本上未能出现的知识。相对于课本来说，多媒体的大屏幕更加能够吸引学生的注意力。还有在学习一手音乐歌曲，或者是音乐知识的时候，可以利用多媒体来进行播放，老师带领学生进行游戏，这样可以更好地带动学生学习音乐。
结论：
在小学教育时期，音乐课程作为不可缺少的部分，教师要想在极高教学效率下，获取到预期理想教学效果，那么就必须做到与时俱进，先对学生身心特点等进行调查，然后结合教材内容，为学生制定合理游戏化教学方案，为学生营造活跃学习环境的同时，也能够激发学生音乐学习欲望，提高学生音乐综合素养的同时，也能够为教师教学更具有效性奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程(小学),2018,第1期
[2] 陈珊.浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学),2015,第4期