李沁轩
上海海事大学 上海 201306
摘要：国家经济实力的增强和经济发展水平的提升使得国内的教育条件得到了显著改善，教育工作者的教学理念也得以改变，这使得学校和教师越来越关注素质教育的重要性，而高校体育教师也开始将游戏化教学应用到了教学过程中，这不仅能够提升课堂教学的质量，还能够强化学生的素质能力，从而促进体育课程的教学改革。基于此，本文首先分析了高校体育教学中运用体育游戏的关键作用，最后探究了在高校体育教学中运用体育游戏的具体方法，以此来供相关人士交流参考。
关键词：核心素养理念；高校体育；游戏化教学；策略
引言：
在很长一段时间以来，高校阶段的学生都将体育课作为副课，他们很难集中自己的注意力，所以他们在参与体育学习时的学习效率低下，对待教师所布置的学习任务也是“蒙混过关”。为了解决这一问题，高校体育教师需要在教学过程中应用游戏化教学模式，利用有趣的游戏来吸引学生，调动学生的积极性，使得学生能够快乐学习，进而成长为拥有强健体魄的优秀人才。
一、高校体育教学中运用体育游戏的关键作用
（一）锻炼学生的身体素质
高校学生是国家未来发展的主干力量，而学生的身体素质也会影响到国家的发展前途。对此，高校必须重视对于学生身体素质的培养，而体育教学的重要目的之一就是帮助高校生锻炼身体素质，但是这是传统教学方式所无法实现的。在传统的体育教学模式下，体育要么是作为专业课的衍生课程，要么是作为学生自由活动的课程，其自身的身体素质并未得到有效锻炼[3]。然而，当体育游戏被应用在高校体育教学中，由于这些体育游戏和体育教学具有紧密联系，并且还能够使得学生进行充分地运动，因此学生的身体素质、身体协调能力等等都能被得到有效锻炼。
（二）优化专业课的教学质量
首先，学生在经历紧张的专业课课程学习之后体育课程对于他们来说就是一个放松身心的时间，将体育游戏应用到高校体育教学中，学生能够在有趣的体育游戏过程中获得放松。其次，体育游戏可以锻炼学生的身体反应能力，而身体反应能力和思维能力之间具有紧密联系，在学生身体反应能力获得优化的同时，其自身的思维反应能力也会受到不同程度的优化，使得学生在专业课学习中的思维反应更加灵敏，优化专业课的教学质量。另外，体育游戏还可以和专业课理论知识进行结合，使得学生在潜移默化中学习到更多的专业理论知识。
（三）锻炼学生的团结协作能力
社会发展的需要和教育领域的革新使得各个阶段的学校开始意识到素质教育的重要性，传授知识不再是教师唯一的教学任务，帮助学生健康成长、提升学生的素质能力也属于教学任务的范畴。而在高校体育教学中应用游戏化教学方式就能够帮助教师完成新时期的教学任务，在这种情况下，教师既能增强学生的体育技能，还能够锻炼学生的团结协作能力。在游戏化教学的过程中，有很多游戏都是需要学生集体共同完成的，而在这种集体游戏中每个学生都有不同的角色和作用，只有集体内的学生都发挥自身的作用才能获得成功，这会使得学生明白集体的意义，进而提升学生的合作能力。
二、在高校体育教学中运用体育游戏的具体方法
（一）设计多样化的游戏来吸引学生的注意力
优质的教学游戏既可以将学生的注意力集中到课堂教学当中来，还可以让学生感到意犹未尽，进而对下一次游戏充满期待感[5]。为此，教师需要设计多样化的教学游戏，将新奇的创意加入到教学游戏中。
总是玩相同的游戏或者基础游戏只会导致游戏丧失吸引力，使得学生兴趣乏乏，进而不愿意积极完成教师所安排的学习任务。多样化的教学游戏能够让学生在每节课堂中都有新奇的体验，让学生充满求知欲，进而产生期待，提升学生的学习积极性。同时，教师还可以在不同的教学游戏中设置不同的教学重点，比如有的游戏重在锻炼学生的爆发力，有的学生重在锻炼学生的耐力，有的游戏重在培养学生的柔韧度，这样能使得学生的体育技能得到全面提升。
（二）科学设计游戏教学内容
现阶段很多高校虽然开展了游戏教学，但是却没有突出游戏教学的特点，导致教师花费精力设计的游戏却没有发挥关键作用，这违背了游戏教学的初衷。为此教师要在设计体育教学游戏时遵循科学性原则，既要将游戏和教学内容相结合，还要利用游戏来锻炼学生的能力，注重把控体育游戏的合理性，让游戏成为辅助教学活动的工具。比如，在学习“50米冲刺跑”这一教学内容时，教师可以开展“打沙包”游戏来锻炼学生的反应能力和爆发能力。教师要将班级学生分为两个队伍，一个队伍为进攻方，分为两个小队站在划定区域的两端，而另一个队伍为防守方，站在两个进攻小队的中间，被进攻方扔中沙包的防守队员就会被淘汰。同时，教师还要设置游戏时间，在规定时间结束之后，教师需要清点攻守双方的队员数量，数量多的那一方获胜。开展“丢沙包”体育游戏既能够锻炼学生的爆发力，还能够增强学生的团结协作能力，让学生在快乐游戏中完成学习任务[4]。
（三）选择合适的游戏教学场地
合适的场地是开展体育游戏的基础条件，为此教师要结合实际情况来选择相应的游戏教学场地。第一，教师需要选择安全的场地，体育游戏的形式都是合作竞争，如果学生的人身安全都得不到保障，那就更难保障教学活动的有效进行。第二，教师需要划分好游戏场地的区域，要在特定的区域内进行游戏。如果游戏场地没有限制，班级学生在游戏时就会干扰其它班的教学活动。第三，教师不要在教学楼周围进行游戏，游戏中学生不会控制自己的声音，这就会给教学楼内的学生带来噪音干扰。
（四）对现行的教学方法进行创新
在传统的高校体育教学中存在着诸多问题，其中教师的教学观念比较传统和使用的教学方法缺乏合理性的问题为主要问题。为了更好地开展游戏化教学活动，教师需要对现行的教学方法进行创新，改善原先的教学局面，营造良好的教学氛围。学生的生理和心理正处在成长阶段，他们很难集中自身的注意力，极易受到外界事物的干扰，而教师可以按照学生的年龄特点，结合体育教学的基础规律来应用新式教学方法，从而为游戏化教学创造一个具有良好氛围的环境。教师在应用新式教学方法时，可以重点考虑强调合作学习、自主探究的教学方法，这样才能逐渐将课堂主体的权利逐渐归还给学生，让学生不再被动完成教师所安排的任务，而是具有自主学习意识，能够积极自主地对教学内容进行探究。另外，教师还应当创新原先的教学考核方式，不仅要考虑到学生的期末成绩，还要考查学生的平时表现，改变原本的评估标准，从而更加科学地对学生的学习情况作出评估，这样才能让学生明确自身的问题所在，从而不断进步和完善自身。
三、结束语
总而言之，高校体育教师要通过设计多样化的游戏来吸引学生的注意力、科学设计游戏教学内容、选择合适的游戏教学场地、对现行的教学方法进行创新来开展游戏化教学，从而锻炼学生的身体素质、锻炼学生的团结协作能力，推动体育教学的改革进程，将高校学生培养为具有强健体魄的栋梁之材。
参考文献：
[1]祝成龙,吴嫚芳.浅析体育游戏融入高校体育教学现状研究——以贵州医科大学为例[J].体育风尚,2018,0(12):178-178.
[2]沈玉泉.足球游戏在“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].考试周刊,2019,0(4):132-132.
[3]倪科,宴嘉成.普通本科院校篮球选修课中意念教学法的应用与研究[J].课程教育研究：学法教法研究,2018,0(1):275-276.
[4]马剑峰.学生"展示活动"在高职体育课教学中的应用研究[J].当代体育科技,2019,9(6):144-144.