常艳
黑龙江省佳木斯市桦川县第三中学154300
摘要：具有十年以上教学经验的中学英语教师应该熟悉三年的教学生命周期，但是近年来，学生突然感到他们的学生变得越来越难教。八年级是初中职业生涯中重要的一年，将过去和下一个连接到七年级的基础水平，然后是下一个九年级的高中入学考试。此中键链接对于学习英语尤为重要。作为英语老师，如果在一定的高度观察八年级的英语教学，会发现八年级的分化在整个中学英语教育中通常非常突出。学生的英语成绩阻碍了提高中学英语教学的质量。那么，作为英语老师，我们应该采取什么措施来解决这个问题。
关键词：两极分化；沟通；激发学习热情；因材施教；建立自信心
引言
一是学生的心理快速变化。到八年级时，孩子具有非常不稳定的组成部分。不再遵守老师的命令，没有时间接受老师的教育，对无聊的讲道和一种老式的培训方式不感兴趣，并且更加难以集中精力学习。
二是教师的教学方法不当。由于缺乏教学方法和经验，老师让孩子盲目阅读，并要求学生背诵，口述和翻译。
通过对差异化原因的分析，在八年级，应从以下几个方面着手，以防止两极分化的出现。
一、引起学习兴趣并鼓励学习动机
在教学过程中可以察觉，学生的行动还是受自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技能才得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这些人的兴趣不受到抑制。
二、针对实际情况因材施教
八年级英语教育的重点是获得学习英语的基本知识和基本技能。教育应针对所有学生，并努力达到每个人的基本标准。科学的教学法要求教师根据青少年的心理特征，根据英语学习中各种人格的认知，智力和心理特征来进行教学，这不能“适合所有人”。在教学过程中，不可避免地会在学生的学习中出现差距。一方面，教师可以采用渐进有序的低成就者原则，迅速与学生讨论方法，并分析落后的原因，从而帮助学生意识到学习英语的重要性。
切记：减少学习困难，放松身心，降低要求，耐心指导可以帮助学生逐步提高英语水平。同时，帮助建立兴趣小组，并采用分层教学法来逐步填充基础知识。
三、探索新的教学方法
为防止两极分化，需要解决的另一个问题是在中学第一年级获得的学生非常弱的口语能力是否可以在中学第二年级继续发展。在教学方法中必须确定以下几点。
3.1专注于听力和口语训练。八年级是英语学习的入门阶段，听力和口语仍然是培训的重点。就像初中一年级一样，词汇，句子模式和课文教学的各个方面都必须通过听和说来完成，但必须扩大内容和范围。
3.2继续对话活动。如果在课堂上继续进行3-5分钟的对话活动并不需要很多时间，但是您可以获得很好的结果。
3.3听写训练。听写内容应从教科书中得出，住在教科书中可以帮助提高听和写英语的能力。教科书的本地复制会导致学生背诵的死胡同。
3.4问题和答案，并及时朗读正文。在各种培训中，需要弄清楚“及时”一词。例如，在学生进行预览后，听一次文本录音并要求学生练习口头问答，在听了两次之后，成绩最好的学生将不得不复述课文，而在三遍之后，大多数学生可以用这种英语使用一些简单的句子。
3.5增强竞争力和增强学习意识
现代社会充满机遇，但充满竞争。教师需要教育学生在日常生活中与学生建立竞争精神，学习如何推销自己，随时抓住机遇，并准备面对挑战。在教导学生正确的生活观和崇高的思想观念时，会纠正学生的保守态度，鼓励他们保持积极，勇敢的发言，热情的发言，勇敢的表现，不要害怕失败。现代生活的要求。教师组织更多的教育比赛，可以分为小组比赛，男孩和女孩之间的比赛，自由工会比赛和个人挑战赛。例如，当教授词汇时，可以与谁可以快速，准确且良好地阅读内容进行竞争；当进行对话时，可以与谁可以正确，流利且现实地阅读内容进行竞争；当在教文本时，可以使谁生动有趣。参加活动时，教师必须及时给予肯定和鼓励，使学生能够发挥积极的心理作用，珍惜学生的变化和成功，并让学生品尝收获的喜悦。
四、关爱学生，建立师生和谐关系
教师必须尊重成绩欠佳的人的自尊心，激发爱心，耐心帮助，成为导师和乐于助人的朋友。用真实情感来称赞和鼓励学生，不要嘲笑或歧视。鼓励学生在学习中建立信心，并对学习充满热情，以便学生认识到学习英语在他们心中的重要性。只有当老师真诚地爱护学生并给一种亲切，信任和期待的感觉时，学生才能对老师敞开心扉，教学和情感会达到事半功倍的效果，减少学生在英语学习中的差异化。
结语
通常，在八年级英语中形成“两极分化”的原因很多，也很复杂，要避免两极分化并不容易。避免这些现象取决于教师责任感的不断提高，专业技能的有意识的提高以及学生的不断努力。
参考文献
[1]魏彩粉.探究教学中的两极分化问题[J].小学科学(教师版),2019(05):164.