曹天慧
三亚市第七小学 海南省三亚市 572000
摘要：在我国新课表改革不断深化的当下，教育事业迎来了飞速发展的逐步推进，而小学英语教学越来越受到人们的重视。与此同时，社会发展对于人才的需要对英语教学提出了更多的要求。这就要求英语教师在英语的教学过程中，不仅要将相应的知识传授给学生，还要让学生在生活中能够灵活运用这些知识，使得学生的英语水平有所进步。在这种教学理念之下，小学英语的生活教学模式逐渐出现，并在小学英语的教学过程中得到了广泛的应用。在英语教学中生活教学法有很多优点，它不仅可以使学生更细心地学习，也可以引导学生在实际生活中运用所学的英语知识。从而达到学生英语学习水平的逐步提高，最后学生对英语学习更感兴趣，通过相互促进进一步提升小学英语教学的效果。
关键词：小学；英语教学；生活化；探究
引言：由于现代信息科技的不断进步，东西方之间的文化交流越来越深入，因此小学的英语教学效果越来越受到人们的注重。但是，在以往的小学英语实际教学过程中，受传统教育理念的影响，部分教师过于注重单词和语法的教学，无法让学生在生活中运用所学的英语知识，导致了很多问题的出现，学生虽然能够掌握一定的英语词汇和语法，但却不能与同学和老师进行一般的交流，就会使得学生对英语学习失去了信心。
一、小学英语教学生活化的内涵
（一）生活化教学需要在课堂上、在教学过程中充分体现学生的主体性，不仅在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，还要在教学中注意尊重学生的实际生活体验，在生活上加强对学生的关心，让英语教学充分遵循好人本原则，让学生喜欢上英语课堂。
（二）教学生活化离不开情境教学，在教学过程中使用情境教学能够让生活化更快融入教学环境，从而创造出符合学生实际生活的教学情景，这对学生来说可以让学习更加有积极性，让学生在体验实际生活的情境下捕捉相关信息，建立起学生的英语语境生活体验，这样就能有效激发学生的学习兴趣。进一步提高学生的自主学习能力，让学生更积极地参加课堂教学活动。
（三）在进行生活化教学的过程中，教师和学生之间需要有良好的沟通，这是一种双向的教学方法。在实际教学过程中，教师需要注重学生学习成果的表达和体验，通过对话交流有效培养学生的英语口语交际能力[1]。
（四）在英语知识的生活化教学过程中要重视学生的全面发展，在教学目标的制定上，要体现知识与技能的综合应用，学习过程与学习方法的掌握，英语语感的培养，使更多的知识与技能通过生活实际化的例子渗透到英语教学中，从而促进学生的全面发展。
二、小学英语教学生活化的意义
在实施小学英语生活化教学模式的时候，教师中需要引导学生的学习节奏，根据教师自己的知识和经验，结合学生真实的生活情况，引导学生通过对情景活动通过同学之间的操作、对话交流、合作探讨的方式学习英语知识，并要在课堂教学活动中充分尊重学生的主体性。在小学英语的教学生活化中，教师还需要更多地关注学生当前的生活，通过对学生的关心，从而不断提高学生的学习积极性，点燃学生的学习兴趣，逐步增强学生在学习过程中的主观意识。还有在教学过程中，教师进行的是以生活为导向的英语教学模式，为了使师生之间的对话和交流更加便捷，建立更加和谐的师生关系，可以加强日常英语教学的实际对话练习，这样也可以使课堂教学更加有效果。让英语教学回归到学生的真实生活中，让学生的学习方法得到好的培养，从而深刻体会到英语学习与实际生活的密切关系[2]。
三、小学英语生活化的教学策略
（一）注重对学生学习兴趣的培养
传统的英语教学过程就是教师一味讲解词汇和固定句型的搭配，采用的是灌输式教学方法，而且由于过分强调学生对词汇的掌握，使学生死记硬背单词和语法，导致他们的英语知识不能灵活地运用到生活实际中，而且英语课过于枯燥无味，学生只能被动地接受教师相关知识的灌输，没有自己的思考，也就谈不上喜欢学习。但是对于小学生来说，英语知识的学习是一个漫长的过程，因此在教学过程中，教师要注重学生对英语学习兴趣的培养，学生对于英语学习产生的兴趣才是他们学好英语知识的关键。也只有这样，才能掌握更扎实的英语知识，打好英语学习的基础。
所以，学生英语学习的兴趣培养非常重要，在小学英语实际教学中，有一些英语童谣的节奏比较欢快，对学生掌握学习来说比较简单，教师也容易讲解，这些英语歌曲不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听说能力。教师还可以通过在课堂上分享一个简单的英语故事来吸引学生的注意力，同时给予学生的学习成果一些鼓励和表扬，这样也能充分激发学生的好奇心理，点燃学生的求知欲，使学生能在课堂上更积极地自我表达的想法以及所学习的知识。在英语课堂实施生活化的教学过程中，教师还可以利用现在的多媒体设备，通过添加一些英语知识对应的实物模型和图片作为教学辅助。在播放英语知识对应的模型和图片的过程中，还可以配备相应的英语歌曲感染学生。这种结合学生兴趣以及生活需求的教学方法能极大地提升课堂学习氛围[3]。
而教师在讲解动物类型的词汇时，可以通过一些对应的动物图片和纪录片来调动学生的视觉感受，比如可以剪辑一些拍摄好的野生动物的纪录片，加上英语原声配音。这种教学方法既能通音视频增强学生的记忆，又能充分活跃课堂的学习气氛，提高英语的教学效果，培养学生学习英语的爱好。在其他一些英语知识教学中，教师也可以组织学生以小组为单位表演情景演出，引导学生运用他们所学到的知识对话交流应用到实际中，这种教学方法虽然比较简单，但是一般教学效果都比较显著。
（二）营造良好的英语学习氛围
小学生学习英语知识的时候，教室周围的环境和课堂的学习气氛会对学生的学习效果产生很大的影响。由于小学生处于兴趣主导的学习过程中，这个时候就要注意对他们产生学习影响的因素，在小学的英语教学过程中，直接影响学生的是课堂和校园的外部环境，而除了英语课堂上进行英语对话之外，大多数学生在外界都不会有意识运用英语交流。因此就要引导学生在课堂上多说英语，培养他们的语言习惯，既能有效地锻炼学生的英语表达能力，又能科学地培养学生的英语对话主动性。在这一点上，老师可以引导学生进行，让他们在校园里遇到同学的时候主动用英语进行问好。教师也可以在课堂上创造一个良好的对话交流环境，让学生在教师和同学之间进行交流沟通。
比如老师可以在课堂上对教室的各种物品上粘贴英语翻译，让学生可以经常看到英语实际的应用，桌子凳子，黑板板擦，窗户玻璃等等，让他们在课堂潜移默化的受到影响，使得英语学习渗透到学生的生活中。而且父母是孩子的随身老师。学生在课外的大部分时间都呆在家里，家庭环境的影响对于学生的英语学习也非常重要。目前，一些家长受自身能力限制，不能帮助学生学习相关的英语知识，这方面老师可以对学生家长进行简单的培训，让他们可以在家里模仿学校的标注方法，在家里的各种物品上贴上相应的英语标注，并且经常播放一些英语相关的电影，通过在家和学生一起观看吸引学生的兴趣。这样的教育引导，不仅可以帮助学生学好额外的英语知识，还可以有效地巩固复习学生课堂学习掌握的知识，最后不断提高学生的英语水平，提升英语教学质量。
结语
小学英语教师很有必要加强对英语教学实际应用问题的研究，选择合理的教学方法来解决这些问题，避免英语教学脱离实际生活的现状。小学英语教学生活化就是让学生把英语学习和实际的生活有机结合起来，激发学生兴趣，让学生在校园中能有效运用英语知识交流，培养提升学生的英语能力，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]杜宁.知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵[J].学周刊,2021(13):59-60.
[2]邱蕾.生活化教学在小学英语教学中的有效运用[J].当代家庭教育,2021(09):179-180.
[3]任雪桂.生活化情境创设在小学英语课堂教学中的探索与实践分析[J].考试周刊,2021(24):81-82.
【作者简介】曹天慧（出生1982年11月09~），女，汉族，籍贯（海南省，三亚市），本科学历，小学二级英语教师，从事小学英语教育教学