袁英峰
河北省张家口市张北县张北镇树儿湾小学076450
摘要：在小学音乐教学中，总是离不开歌唱，歌唱教学是音乐课堂中的重要组成部分。学生的音乐成绩，很大一部分取决于歌曲演唱的好坏。因此，教师在开展教学时，注重对学生的歌唱训练，不仅能提升学生的音乐成绩，还能提高学生对音乐的学习兴趣。可见唱好歌、会唱歌，教学生掌握好正确的歌唱方法就尤为重要。本文主要从采用游戏教学法，提高学生的歌唱水平；利用角色扮演法，提高学生的歌唱水平；运用多媒体教学，提高学生的歌唱水平这三点对文章进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略分析。
关键词：小学音乐；歌唱训练；实践研究
正文
对于小学阶段的学生来说，没有丰富的人生阅历，很难理解歌曲中的内在情感，所以，很难将歌曲中的情感表达出来，甚至有的小学生误以为声音大就是情感的投入。不可否认的是，情感的体现程度不是以音量大小所衡量的。在某种意义上来说，歌唱主要是通过生动的表情、富有感情的声音得以体现的。基于此，相关音乐教师一定要仔细观察小学生歌唱中的每一个细节，借助科学系统的训练方式提高小学生的歌唱感情水平，为小学生日后的音乐学习鉴定基础。
一、歌唱对于小学音乐教学的重要性
在素质教育的当下，社会、学校、教师与家长越来越重视学生的全面发展，因此很多音乐方面的课程就成为了家长的选择，如钢琴、小提琴等等。说起音乐就不得不提歌唱了，大部分群体一听音乐就会说“唱歌啊！我知道”。由此可以看出歌唱在小学音乐教学中的重要地位。实现小学音乐教育整体培养目标的有效途径就是歌唱教学，也是提高学生音乐素质的重要手段，普及小学音乐教育是当前音乐教育中的一个重要任务，只有普及好音乐教育才能推动全民音乐素养，才有有效地提高我国音乐事业的发展。为了切实做好普及音乐教育，小学音乐教学中应采取以歌唱教学为主的音乐教育模式，加大对于歌唱训练的重视力度。
二、小学音乐课堂中歌唱训练的策略
在歌唱教学过程中，教师可以明显的发现，对于不同的歌曲，学生的歌唱兴趣也不近相同，有些学生喜欢歌唱低音的歌曲，有些学生喜欢歌唱高音的歌曲。因此，音乐教师在小学音乐歌唱活动中，通过生动形象的教学方式，让喜欢歌唱不同音乐的学生，喜欢上同一种音乐就显得尤为重要了。笔者根据自己的执教经验，提出了以下几种在小学音乐课堂中歌唱训练的策略。
（一）采用游戏教学法，提高学生的歌唱水平
当下社会中，人们更加注重从事自己喜欢的工作，自己感兴趣的工作，由此可以得出兴趣是学习的动力这一结论，要提高学生的歌唱水平，首先要让学生对歌唱有兴趣，如果学生对歌唱没有兴趣，教师的努力很大几率会成为无用功。对于小学生来说，爱动、爱玩是天性，在歌唱训练时，采用游戏教学法，能有效地提高学生的歌唱水平。
例如，在教学《童年的游戏》这一课程时，通过游戏的方式掌握节奏，在歌唱《幸福拍手歌》时，将同学分成小组，分别代表一、二、三、四、五、六、七，全体同学一起歌唱，当歌唱“你拍一我拍一”这段歌时，让代表一的同学歌唱，在歌唱的同时要拍手，在歌唱“相识相知在雨季”的时候，全体同学一起歌唱，通过玩游戏的方式吸引学生对歌唱的兴趣。小学生的歌唱水平比较低，他们一般都是通过自己的喜好来歌唱，通过采用游戏教学法，既可以让学生能够很好地理解所学歌曲，也可以让学生能够更好地掌握歌曲的发音节奏，从而提高学生的歌唱水平。
（二）利用角色扮演法，提高学生的歌唱水平
在现如今的教育界，教学方法越来越多，而角色扮演法就是其中的一种，角色扮演法能够根据教学内容的需要，以学生为中心，由学生参与设计一个模拟的现实场景或通过现代技术手段展示一个真实的场景，引导学生进入情景，从而达到教学目的。在歌唱训练中利用角色扮演法，能让学生更好的融入到歌曲作者创造歌曲时内心的情感，让学生对于歌曲的理解大大加深，从而提高学生的歌唱水平。
例如，在教学《中国功夫》这一课程时，当学习到课程中《男儿当自强》这首歌，先给学生们留下一个作业，让学生们分成六组，一组扮演黄飞鸿，二组扮演梁宽以此类推，分别让学生扮演电影中的演员，业余时间让家长陪同观看一遍《黄飞鸿》，让学生重点观看自己扮演角色的内容，在下节音乐课中，先给学生讲解当时中国的历史背景，在让学生讲述一下他们扮演的角色是什么性格的人，在进行补充，补充完毕让学生们进行扮演，让学生深入体会一下当时的时局，当时中国人民处于水深火热之中，中国的大好男儿自强不息，为了我们国家能从战争中解脱出来，为了中国人民能不受外界的歧视，而勇于牺牲奉献自己的精神，让学生能将自己更好的代入当时的情景，体会歌曲中所蕴含的感情，从而提高学生的歌唱水平。
（三）运用多媒体教学，提高学生的歌唱水平
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极地效应，能为学生提供最理想的教学环境。因为多媒体具有图、问、生并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特征与功能是其他教学方法所不具备或不完全具备的。运用多媒体教学不仅能让学生对所学歌曲有更深的理解，还能提高学生对音乐的学习兴趣，大大提高了学生的歌唱水平。
例如，在教学《美丽的大自然》这一课程时，运用多媒体在课堂中播放有关黄昏的图片与影像，让学生们能更直观的感受到黄昏的美丽，之后在播放一些有关“黄昏”的视频，之后用多媒体播放音乐，听一段音乐停一下，给学生们讲解这段音乐的节拍与含义，让学生能分辨节拍，掌握强弱节奏，听完之后，音乐教师运用多媒体播放一段有关黄昏的MV，让学生一边观看MV，一边歌唱歌曲，唱完一遍以后，采用同样地方式，再让男女学生分别进行演唱一遍。这样循环往复的歌唱，既不会让学生感觉到枯燥，又能让学生深入体会到所学歌曲中对于美丽黄昏的理解。通过多媒体教学法，在提高学生歌唱水平的同时，还提高了学生对音乐学习的兴趣，对于课堂的教学质量有很好的帮助作用。
结语
教师在音乐课堂中开展歌唱技能训练，最终的目的是让学生唱好歌曲，培养学生对美妙声音的欣赏能力，提高学生的歌唱能力，提升他们的自信心，帮助学生更好地掌握演唱技巧，以此增强他们的音乐素养与提升他们对美好事物的欣赏能力。小学生因为年龄的原因，无论是生理还是心理都不够成熟，他们的声带，连发生器官都还没有彻底定型，因此教师需要采取合理的训练方式，帮助学生选取适合他们的歌曲，避免学生在歌唱训练上出现损伤。学生的可塑性较强，但是他们缺乏引导，因此，音乐教师起到的作用就重要了。于此同时，学生家长也要注重培养学生的音乐素养，为学生的全面发展而努力。
参考文献：
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