盛小琴
仙台坝镇中心小学 陕西省 汉中市 724305
摘要：新形势下，核心素养应运而生。核心素养的提出让教育界的各个组成部分产生了翻天覆地的变化。随着新课改的推进，我国小学语文越来越重视中华传统文化的推广与传播，在小学语文课本中蕴含了越来越多的传统文化元素，让小学生在开蒙伊始就接触传统文化，强化学生对祖国文化的热爱，通过对传统文化的学习来加强学生爱国情怀，建立小学生自己的传统文化观念。本文着重探讨分析核心素养下小学语文低年级的写字教学。
关键词：核心素养；小学语文；低年级；写字教学
引言：
提高学科综合素质是近些年教育界一直强调的培养目标，学生学习并不是单纯地为了取得高分，而是通过学习这一过程提高自己的探索能力，将自身的素质的培养融入到具体学科中，如今学术界较为认可的核心素养主要包括四个方面。语文核心素养的培养与语言能力息息相关，好的语言组织能力可以为语文素养的提升增光添彩。小学阶段属于启蒙阶段，教师要针对学生的具体学习情况制定有效的教学策略，通过知识水平的提升来加强语文的核心素养，帮助学生建立语文教学情境，培养语感，提高理解能力和写作水平，最终构建一个完整的语文世界。
一、对语文核心素养的理解
首先，语言作为交流工具，其应用必须成为学生可以灵活运用的工具，只有这样，学生才具有了语言基础，而核心素养的培养必须建立在一定的语言基础之上；其次是思维，很多人认为语文就是写写背背，根本用不到思维，只有数学才用的到思维，这是一种错误的想法，语文学习中思维的发挥关系着语文成绩的提升。我们必须重视思维的作用，将思维和语文学习有机结合，从思维层面建立语文学习的基础，将思维的作用内化为语文学习的动力；再次，就是审美能力以及创造能力，美蕴含在语文中，我们要帮助学生打开发现美的眼睛，让学生明白，美不仅是欣赏一朵花，一幅画，还包括文字美；第四，核心素养还包括文化层面，文化是需要继承的，优秀的传统文化需要弘扬，语文蕴含真丰富的传统文化，寓言、诗歌、古文、名著等都能从语文中体现出来，学生只有从根本生理解语文培养的意图，把握语文节奏，才能从根本上提高语文核心素养。
二、提升小学语文低年级写字教学的一些方法
（一）多重方法教学
学习氛围的营造是我们教育一线工作者一直以来努力的方向，抛却传统的、低效的以教师为主的课堂填鸭教学，而是要将学生当成课堂的主角，积极鼓励学生参与小组讨论，参加课堂实践，提高学生参与课堂的积极性，使学生发散思维，开阔视野，进而为学生营造一个平等轻松地学习氛围。在教学活动中，让学生找准自己的定位，接受自己扮演的角色，如学习小组组长、课代表等，然后根据学生的强项加深亮点学科，以自己的亮点学科带动小组其他成员。通过合作学习的模式提高学生的学习成绩，加强课堂时效性。中国的汉字有其自身的规律，从造字方法来说，有六种方法，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。教师在教学过程中，可以在介绍完字形字音的基础上，辅之以一定的造字法介绍，让学生知其然还知其所以然。比如说在讲“人”这个字的时候就可以把古代“人”的形状画出来，让学生能够充分的理解。
在充分理解造字法的基础上，教师还可以把一些有关联的汉字连接到一起来，比如说“本”字和“末”字，两个字都跟“木”有关，一个字是加在根部，一个字是加在头上，于是就产生了完全不同的效果。
（二）加强引导
俗话说父母是学生最好的老师，从广义的角度来说，学习的范围应该该延伸到家庭、社会上，不应该仅仅局限在校园。家庭是学生受教育的主要场所，小学生开蒙之前，都是接受家庭教育，父母的言行对孩子有深远的影响，即便入学之后，学生也有60%的时间在家里，时时刻刻都有父母的陪伴，因此，父母要时刻注意自己的言行，避免不好的言谈举止被孩子模仿而“教坏孩子”，据调查，目前我国家庭教育言行主要有指示型言语、反问行言语、建议性言语。笔者认为，父母作为学生的家长，要对自我言行有严格规范，自己的一举一动、言谈举止都有可能被孩子学到，因此，要树立正确的榜样，讲究生活作风，采用正确的教育方式。小学生在课堂上学习到新的汉字之后，教师在之后的阶段要及时的在日常生活中运用该字和学生交流，在之后的课堂上讲到相关知识的时候也要及时的进行重复。总之，不管是从汉字教学还是识字理念甚至是之后的运用各个方面，不管是对学生还是家长，教师都要加强引导。
三、促进信息技术与小学语文的结合
（一）通过信息化培养学生的思维能力
教学的目的是教书育人，通过课程的学习提高学生整体素质是我国一以贯之的教学思路，信息化作为新的教学手段，应该发挥自己的作用，促进教学水平的提高，在语文课堂中，充分利用自身优势，创设情境，精准施教，将语文课堂营造成集多样性、丰富性、效率性为一体的信息化高效课堂。
（二）通过信息化发挥学生的主体作用
通过信息化发挥学生主体作用，将学生当成课堂的主角，积极鼓励学生参与小组讨论，参加课堂实践，提高学生参与课堂的积极性，使学生发散思维，开阔视野，进而为学生营造一个平等轻松的学习氛围。在教学活动中，让学生找准自己的定位，接受自己扮演的角色，如学习小组组长、课代表等，然后根据学生的强项加深亮点学科，以自己的亮点学科带动小组其他成员。通过合作学习的模式提高学生的学习成绩，加强课堂时效性。
（三）通过信息化培养小学生的自主学习能力
学生只有通过自己的努力达到学习知识的目的，才能记忆深刻，我们在小学语文课堂中 可以对学生进行分组，以小组为单位进行课程的学习，不仅如此，还能通过小组完成作业，进行课外实践等。教师要真正提高学生的语文核心素养，充分利用信息化手段，提高教学效率。但是对于教学整体来说，手段是次要的，真正提高学生的自主探究能力、交流能力、合作能力、解决问题能力和创新能力才是主要的。有针对性地提高教师的信息化理论素养，让教师知道如何在课堂中引导学生发挥主观能动性，掌握方法，发散思维，提高学生互助学习的能力，帮助学生建立知识体系，再通过信息化教学手段拓展学生知识面，将信息化手段摆在正确的位置，以此来提高小学生的自主学习能力。
参考文献：
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