徐士杰
甘肃会宁县郭城驿镇中心小学
摘要：美术是培养学生艺术情感和审美能力的学科。有效的艺术知识教育可以帮助学生树立正确的审美观念，塑造优秀的学生品格，激发学生的创新意识和想象力，为综合素质的发展打下坚实的基础。但是传统的教育模式给小学美术教学带来了巨大的挑战，在教学课堂上也暴露出许多弊端，尤其是在培养学生的审美情操，实施素质教育等方面，要突破传统教学的弊端，尊重学生个性化发展，进行创造性的学习，打破僵化的教学规则，逐步消除传统教学模式中的问题。小学美术教师就要以创新教育为理念，革新教学策略，为学生创造积极向上的学习环境，促进学生创造性思维的发散。
关键词：小学美术；创意教学；创新思维；培养策略
一、创新思维的概念
创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、角度去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果[1]。
培养人的思维和意识的黄金时期就是在小学阶段，那么在这个时期，就要求教师以全面开发学生的创新思维为理念积极地开展高效的创新教学活动，在激发学生自主学习意识的同时，进一步实现想象力和创新能力的培养。对于小学美术这门学科来说，教师应当引导学生通过启发创作思想、过滤周边信息等途径，学会独立分析、独立思考并通过自己的能力解决问题，对知识进行积极探索，才能切实提高创新意识与能力。
二、在小学美术教育中培养创新思维所存在的问题
（一）小学美术教师缺乏对培养学生创新思维的意识
在小学美术教育教学中，小学美术教师对培养学生创新思维的意识仍有些单薄，只将关注度放在教学技术的提升上而忽视了学生创新思维的培养。并且大部分积极响应创新教学的学校没有硬性要求小学美术课堂也要注重学生创新思维的培养，而在小学美术教师的教学考核中也不包含此点，这样就造成了小学美术教师在教学课堂上对培养学生创新意识的不重视[2]。从而造成了小学美术教学质量止步不前，学生创新思维的培养目标无法实现。
（二）小学美术教学对学生创新思维的培养方法单一
在以往的小学美术教学中常一传统的灌输教学模式为主体，但是这对于培养学生的创造性思维来说都是徒劳的，传统的灌输教学只能约束学生的思维，这无疑是不利于激发和培养学生创新能力的。现在的小学美术教师在开展创新教学课堂的过程中，因为学校不重视美术教学的考核，小学美术教师的待遇常常比不上语文、数学、英语教师，忽视美术教师的教学能力。因此，美术教师在教学的过程中，失去对美术教学创新方法的探究兴趣，更有甚者，一部分美术教师在美术教学课堂中态度散漫，以及不进行美术教学，允许学生在美术的课堂上完成其他学科的学习和作业。因此，错误的美术教学方式将直接影响学生创新思维的培养[3]。
三、小学美术教育教学中培养学生创新思维道德方法与对策
（一）学校需制定美术教师在培养学生创新思维方面的教学管理标准
在小学美术教育教学中要想提高学生的创新思维能力，制定美术教师教学监督与管理制度是势在必行的。在小学美教育术教学工作制度制定时，必须囊括以下几点：小学美术教师小组备课制度；小学美术教师教学考核制度；小学美术教师教学监管制度。在小学美术教学工作开展的过程中，学校应当积极的成立专门的美术教学小组，规定美术教师定期开展教学经验交流，进行教学考核比赛。探讨如何激发学生对美术教学课堂的兴趣，引导学生开展美术创作，从而提升学生在美术教育上的创新能力。教师之间相互沟通与较量，尤其是青年教师与老教师之间的学术交流，必须将教学理论与实践的结合，才能够全面提高小学美术教学的质量。学校应当定期听取和评价所有教师的教学情况，监督所有美术教师的教学，了解美术教师的教学情况，对美术教师实施教学任务完成情况的考核。定期在校内举办有关美术文化的活动，鼓励学生主动参赛，奖励学生在美术文化活动中的优良表现从而促进了学生在美术中迸发创新思维[4]。
（二）创新美术课堂的教学方式
在传统的教育体系中，向学生传授知识最主要的途径便是课堂教学。在传统的课堂上，教师起着主导作用，尤其是在中国，学生抒发自己见解的声音很小，这时教师就应当引导学生积极地表达自己的想法，让学生成为课堂的主人公。在这一过程中，教师可以引导和推进学生的创新思维活动，也能够起到活跃课堂的作用。在美术教学的课堂上，老师不能以传授学生基础知识作为教学课堂的重点，应当将主要的教学关注度投放在引导学生画出自己内心世界的教学练习上，并且不能随意否定学生的创作，而是要主动去聆听学生讲述自己完成这幅美术创作的心得体会[5]。可能学生的美术创作十分稚嫩，但是不要打断他们创作的进程，让他们随心而画，在美术创作的过程中，结合想象力与创造力抒发自己的个性，发散自己的创新思维。
（三）提升学生的审美观
文学家罗曼罗兰曾经说过，生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。教师可以在课堂上结合多媒体设备进行教学，带领学生观赏优秀画家的作品，为学生讲解画作背后的故事，和画家的生活经历，培养学生的审美能力以及创造性思维，激发学生无限的想象力。在进行完以上步骤后，教师应当鼓励学生踊跃抒发自身对赏析画作的见解，使每位学生都能从多个角度去理解画面的内涵或者色彩结构。通过提高学生对画作的鉴赏能力进而提升自身的绘画水平，还可以在这个教学过程中培养学生的创新思维。
四、结束语
综上所述，在现如今的小学美术教育课程中，要想有效地提高学生的创意思维能力，教师首先要改变传统的教育观念，在美术教学中注重培养创造性思维能力的内涵和作用。针对当下传统的美术教学中所暴露出的弊端，采取相应的教学策略，使学生在小学美术教学中收获更有效的教学效果，让学生的创新思维能力逐步提高。
参考文献：
[1] 唐培勤. 美术课堂，培养创新思维的沃土 ——刍议小学美术创新思维能力培养[J]. 新课程·中旬，2018(3):197.
[2] 张丹丹. 创客教育环境下小学低段美术绘本的探究——以学军小学教学为例[D]. 浙江：杭州师范大学，2018.
[3] 薛丽丽. 小学美术EVA材料校本课程的开发研究[D]. 山东：山东师范大学，2017.
[4] 蔡艳. 论小学美术教育创新思维的培养[J]. 科幻画报，2018,000 (001):P.147-148.
[5] 魏晓侠，论小学美术教学中如何培养学生的个性J.中国校外教育，2018(22):7+20.