张奥 苏壮举
东北大学硕士在读
摘要：学校体育作为国民体育的基础，在增强民族体质和提高竞技体育水平方面扮演着至关重要的角色，体现着一个国家的国力强弱和民族兴衰，在漫长的历史发展进程中，中西方与产生了各具特色的学校体育，因此，通过对中西方学校体育发展历程的比较，探究中西方学校体育在不同的历史阶段表现出的不同形态，促使学校体育在培养全面发展的人中发挥出更大的作用。
关键词：体育史；学校体育；发展对比
前言：
学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的成长成才负有重要的责任和担当，尤其在中国特色社会主义新时代，国家和社会各层面更加重视体育的发展，也根据新的社会现状作出了一系列重大改革，出台了一系列具体措施。因此，贯穿中西，以古论今，回顾学校体育的发展历史，分析学校体育的现状，对瞻望学校体育的前景具有十分重要的意义，也能帮助我们开阔眼界，运用正确的历史知识分析问题，提出解决措施。
1、古代的学校体育
1.1 中国古代的学校体育
中国的学校教育可以追溯到原始社会时期，资料显示，原始社会末期，中国古代学校开始萌芽，那时的生产力有了一定发展，逐渐有了劳动产品的剩余，使得少数人可以从事脑力劳动，这就为学校的萌芽准备了条件。到了夏商周时期，学校体育得到了进一步发展，夏朝初具形态的学校有“庠”、“序”、“校”三种，主要是进行伦理教育和军事训练的场所，其中体育教育的内容居多。商朝已有学校教育制度，学习“射礼”和持兵器而舞深受重视，不能射箭的人是愧对于男子这个称呼的。西周时期形成了文武兼备的“六艺教育”，到了汉代，教学内容中军事训练的成分明显减少，无论是官学还是私学，大都以五经为基本教材，形成了“重文轻武”的格局。学校体育在两晋南北朝时期因分裂和战乱呈现衰落趋势，而在唐宋时期，习武成为一种学制，和武举相联系，对学校体育的发展是非常有利的。
1.2 国外古代的学校体育
国外古代的学校体育以斯巴达和雅典具有代表性，在公元前8世纪，古希腊最大的城邦斯巴达实行了全民皆兵制度，为维护统治，一切活动皆以军事为出发点，建立在这一基础上的体育，乃至整个教育体系，实质上都被局限于单纯的军事训练上了，统治阶级为了把人民培养成为用于战斗的人，对不同年龄阶段的人实行不同的体育训练方式，但也正是因为这种制度，使得斯巴达人获得了比其他城邦居民更加良好的身体素质，也使得斯巴达人成为体育霸主长达三个世纪。雅典的人民在7-14岁之间就开始进入简单的体操动作练习，在进入专门的体操学校后开始接受正规的体操训练，除此之外，他们还学习跳远、赛跑、投标枪、掷铁饼、摔跤等五项运动。进入中世纪以后，封建制度和基督教的统治垄断了欧洲的文化教育，使得体育在这一时期进入了“黑暗时代”。
2、 近代的学校体育
2.1 中国近代的学校体育
中国近代的学校体育，从洋务运动时期先后建立了一些新式学堂，其中有培养军事人才的军事课堂，这些课堂多仿照外国同类学校设置课程，并请洋人担任教习，一般都设置有体操课，并且，洋务派选送一些青少年赴国外留学，他们回国后带回一些西方近代体育，如赴美的詹天佑等留学生带回了棒球等项目。
2.2 国外近代的学校体育
近代的体育思想在人文主义时期开始萌芽，英国资产阶级革命和法国的启蒙运动促使了近代体育思想的形成，这种体育思想以希腊体育思想为基础，是对灵魂与肉体、身体与心灵、体育与教育、体育与近代科学及其相互关系等问题的科学认识。体育进入了学校教学大纲，学校体育开始成为学校教育的重要组成部分。
到了19世纪末，拉丁美洲各国由于受殖民主义的影响，学校体育发展较为缓慢，其项目主要是欧洲体操，美国学校体育则发展很快，如开始进行学校体育的立法、师资培养、发明新运动项目等。
3、现代的学校体育
3.1 中国现代的学校体育
建国初期，毛泽东在中华全国体育总会第二届代表大会上，作了“发展体育运动，增强人民体质”的光辉题词，为新中国体育方针的最后确立定下了理论基调。1956年，国家体委在学校体育上颁布了《青年业余体育学校章程》和《少年业余体育学校章程》，这些规章制度的建立，使新中国学校体育逐步走上了统一规范管理的轨道。但1958年提出的“体育大跃进”，对当时学校体育的发展产生了不良的影响，违背了学校体育工作的一般规律，也在一定程度上损害了学生的健康。“文化大革命”结束以后，体育界经过拨乱反正，恢复调整，从20世纪80年代初开始全面改革，学校体育得到了强化，健全了体育教学制度。中小学体育地位得到了提高和加强，体育师资的培养进一步得到重视，学校体育场地设施逐步完善和发展。
3.2 国外现代的学校体育
1914-1917年的第一次世界大战极大地影响了竞技体育、学校体育和奥林匹克运动的发展，其中影响最大的是美国的“新体育”学说和奥地利高尔霍费尔的学校体育改革。之后随着科学技术的发展进步，学校体育的面貌也得到了极大地改善，出现了有关学校体育根本任务的几种体育思潮，如“主智主义体育理论”、“全人教育说”、“终生体育说”、“休闲体育说”和“快乐体育论”等。进入20世纪以后，各国学校体育在指导思想、体育法律法规、教学组织形式和体育师资培养等方面得到了迅速发展。
4、结语
我国有五千多年的文明史，在这漫长的历史长河中，各族人民创造并积累了丰富的体育实践经验和体育内容，在增进人们身体健康、防病治病等方面都发挥了巨大的作用。其中，有不少的体育项目源于中国，并流传到其他国家。然而受社会条件和统治阶级的制约，我国的体育发展在很长一段时期是处于落后地位的，甚至在一定时期内被称为“东亚病夫”。而西方的体育虽然起步较晚，但在发展过程中逐渐与高度发达的资本主义相适应，受自由开放的哲学思想的影响，形成了一种以竞技体育为主的体育发展风格，并得到了迅速发展，在身体素质、科技文化、文化精神等方面别具特色。因此，在新的历史时期，要在坚持中国特色社会主义的前提下，从学校体育出发，大力贯彻实施党的教育方针政策，提高国民体质，促进全民健身，不断增强我国的体育实力。
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