董晓明
南京市第二十九中学
阅读过程是一种思维的过程，阅读的关键能力是思维。目前在英语阅读教学中，虽然教师已经意识到培养学生思维品质的重要性，但由于相关的目标导向，教学策略和课程设计尚未形成体系。所以很多阅读的教学活动局限于培养低阶思维，设计活动和任务过于关注文本表层信息提取，忽视挖掘文本深层内涵，如作者写作意图，情感等内在信息，教学模式单一，忽视学生高阶思维能力的培养。以下是在初中英语阅读教学中对培养高阶思维品质的策略探讨：
一、深入解读标题和插图，培养学生观察，分析，推断信息能力。
标题是文章的眼睛，是引人思考的原点，教师可以带领学生讨论标题背后的深层涵义，培养学生分析，探索、质疑、解疑的思维能力。
1. 有些标题是文本内容的和中心思想的高度概括
例如：8B Unit 6 Reading Volunteering for the Special Olympics World Games
从标题可以预测出本文的重要内容是给读者提供特奥会和做志愿者经历的信息。
2. 有些标题是作者情感态度和思想观点的深刻表达
例如：8B Unit 5 When in Rome
从这个谚语的标题，可以看出作者的观点是“入乡随俗”就是最好的礼仪。
3. 有些标题可以让学生展开想象，分析和质疑
例如：9B moving to Mars
提问What is the life like on Mars? 学生很快就从 food, clothes, house, shopping, entertainment 等方面展开想象
继续提问Why must we move to another planet? 让学生揭示 pollution, population, natural disasters 等方面的问题
二、解读语篇结构，把握文本主线，理清内在逻辑关系，培养学生的逻辑思维。
1.设置归纳、概括段落大意或者文章主旨大意的任务
要根据不同的文体采取不同的方式进行概括训练，记叙文性质的语篇要语篇要 从 who, what, when, where, how 去概括出主要人物和事件；议论文性质的语篇要根据作者的观点展开。
8B Unit 8 Green Switzerland
让学生把文章可以分为两部分，一部分介绍瑞士的环保措施，第二部分是号召人们保护环境 从而总结出作者写这篇博客的目的，是在世界环保日这一天，以自己的国家为正面的例子，鼓励大家保护环境。
2. 将文本内容转化为图示，培养学生和信息转换能力
9A Unit 8 Reading Murder in the West Town
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三、利用问题链，培养思维的批判性。
1. 提问可以设计在句意理解处，教材文本中一些事实性，情感性句子都可作为培养学生深度推断作者意图，情感，理解文本内涵的切入口。
9A Unit 5 Reading Tan Dun’s music
可以提出一系列问题：1. What kind of music do you know?
2. (听一段2008年奥运会的颁奖音乐)What is special about the music ?
3. What kind of music can be called music without boundaries?
4. Why can Tan Dun create music without boundaries?”
这个问题链可以让学生深挖文本的事实，从文本中谭盾的成长经历和教育背景去推理。
2. 设计在经历对接处，引导学生结合文本关照自身，把自己放在作者或者文本主人公的特殊位置上进行反思和评价。
9A Unit 4 Reading Never give up 可以让学生去体会 Spud Webb 每次遭遇否定和挫折之后的心理，如果遇到类似情况会放弃梦想吗？
1)If you are refused to join the school team, will you keep trying?
2) If the coach let you sit in the stands all the time, will you stop playing?
3) If no university invite you to play basketball, what will you do?
4) If the NBA is not interested in you, will you give up your dream?
从而让学生感受到坚持梦想，成为一个成功的人是需要多么坚强的意志力。
9B Unit 2 Reading Neil Armstrong
1）How many spacemen are there in the world?
2) How many spacemen have landed on the men so far?
3) Why Neil Armstrong could be chosen as the first man to walk on the moon?”
告诉学生世界上历史上的宇航员数量，让学生知道宇航员的珍贵。学生可以从文本所给的事实信息中去挖掘原因，例如6岁就能开飞机，说明他具有超人的飞行天赋。担任试飞员飞行1100小时和测试过各种飞机，说明他对飞机很精通，技术很全面。1966年在一次宇宙飞船事故中能临危不乱，正确处理事故说明他沉着冷静，能堪大任。