林丽红
平远县平远中学，广东 梅州 514600
摘 要：随着教学改革步伐的不断加快，教学工作者通过自己的教学经验总结出了一些全新的教学观念与教学方法，这其中微视频受到大家的重视和使用。在课堂教学过程中使用微视频进行教学不仅可以激发学生的学习积极性，还能让他们的学习效果和效率获得提升，进而提高课堂教学的有效性。在这种教学优势之下，高中信息技术教师可以尝试将微视频教学与传统的教学方式进行有机融合，打破传统教学的弊端，使学生可以在教学过程中产生学习兴趣，提高教学效果。
关键词：高中教育；信息技术教学；微视频；现状分析；应用策略
微视频指的就是使用手机、DV等工具进行录制的视频，在高中信息技术教学的过程中使用微视频具有一定研究意义和现实价值，让高中信息技术教师可以在教学过程中培养学生的理解能力、实践能力与创新意识，有效培养学生的核心素养，让学生的综合能力获得提升。教师可以通过指导学生创作微视频的方式，让学生进行自主学习，并使学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，提升学习效果和效率。
一、使用微视频进行教学的优势
（一）内容要突出重点，精致简洁
微视频与传统的教学视频相比，更加短小，可以在很短的时间为学生讲述一个知识点，可以将复杂的知识进行详细讲述，让学生可以更好地理解知识[1]。传统的教学方式是在课堂教学过程中将知识系统地传授给学生，但课堂教学的时间是有限制的，对于基础知识学生很容易在教师的引导下理解，但重难点知识就会让学生在学习过程中产生问题和困惑，学生无法透彻理解知识自然就无法灵活使用知识解决问题。基础较强的学生可以使用微视频进行针对性复习，帮助学生提高学习效率，基础较差的学生可以使用微视频将知识解构，为学生提供多次学习的机会，让学生更容易理解，从根本上提高学生的学习效果。
（二）为学生创造良好的学习条件
在传统的教学方式下，学生获得知识的主要途径是课堂学习，这种学习方式有时间和空间上的限制，对学生自身的学习能力和理解能力也有一定的要求[2]。教师可以为学生制作教学知识点讲解的视频，上传到班级群组中，让学生针对自己的问题选择相对应的知识点微视频进行观看学习，这在很大程度上学生拥有了分配自己学习时间的机会，使学生可以利用零碎时间温习知识点，通过不断打磨提升自己使用知识点解决问题的能力，实现系统学习。
（三）激发学生的学习兴趣
对很多初学信息技术知识的学生来说，信息技术知识比较抽象，难懂，这就导致学生在学习过程中产生挫败感，无法通过学习信息技术知识找到成就感和学习的兴趣，时间一长就会让学生失去学习信息技术的兴趣和动力，对学生今后的学习产生不利影响[3]。使用微视频进行教学，可以使学生可以在短时间内集中全部注意力，在一定程度上提高学生的理解力，使学生可以更加容易地理解知识，帮助学生打消对学习地理的恐惧，让学生感受到掌握知识点之后的喜悦，激发学生的学习兴趣，使学生的学习成绩获得提高。
二、微视频在高中信息技术课程中的应用
（一）将微视频作为新课的学习资源
我们可以将微视频作为实现信息技术教学翻转课堂的方式，使用这种方式进行教学主要分成两个部分。一个是课前，教师在进行课前准备工作的时候一定根据教学内容进行微视频的设计和制作，并根据学生的学习目标和任务为学生制作针对性强的微视频，将这些微视频放在班级的共享线上群中，使学生可以在任何时间与地点都可以使用微视频进行自主学习。学生还可以通过教师安排的练习进行困难点知识的查找，对于学习中出现的问题，学生还可以与教师进行实时地交流，通过整理总结，教师可以精准掌握学生的学习情况以及在课堂教学中需要重点讲解的知识点，设计针对性强的教学内容和教学方式。在课堂教学的过程中，教师还可以使用微视频引导学生进行课堂讨论学习，使学生在互动讨论的过程中提升自己的探究与合作学习能力，让学生可以将信息技术知识内化。
（二）将微视频作为课堂导入的切入点
微视频是一种动态信息，可以在极短的时间内传递大量的知识，与传统的教学方式相比，使用微视频进行教学拥有更好的教学效果[4]。在信息技术教学中，教师可以使用微视频为学生创建教学情境，使学生在教学过程中感受到信息技术的魅力，提高教学内容的实用性，让学生可以在理解信息技术的基础上学习信息技术知识。例如，在让学生理解信息技术为人们生活带来什么样的变化时，教师就可以让学生通过制作微视频的方式将信息技术的变化记录下来，使学生制作的视频可以成为优质的课堂教育资源。
（三）将微视频作为课堂实际演示的内容
信息技术的教学内容一般都是需要学生进行实际操作才能掌握的，因此，教师需要在课堂教学的时候为学生演示具体的操作步骤，学生可以根据教师的演示步骤进行练习，通过练习学生就可以掌握具体的操作方式。但是，在实际的教学过程中，由于学生之间的学习能力是有一定差异性的，这就导致有一部分学生无法在课堂学习的过程中完全掌握学习内容，因此，针对这种情况，教师可以使用微视频的方式为学生录制操作方式，使学生可以在课后学习的过程中拥有课堂学习的感觉，通过反复观看教学视频理解知识，熟悉操作步骤，提高学习效果。这样做的话，教师也可以在课堂教学的时候给予学生更多时间进行探索研究，培养学生的思维，使学生的学习能力获得提升。
结束语：
综上所述，现在的高中信息技术课堂教学还存在着一些需要解决的问题，这些问题的存在会影响教学效果的提升，因此，教师一定要重视这些问题，积极寻找和实践解决问题的办法。在课堂教学过程中，教师可以积极尝试使用微视频的方式进行教学，将教学内容的重难点进行总结和强调，明确教学的目标，使教学内容变得更加丰富，让课堂教学的气氛变得更加活跃，帮助学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，使他们可以更加容易理解教学内容，进而提高高中信息技术课堂教学的有效性和趣味性。
参考文献：
[1]李霞.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J].电脑知识与技术,2020,16(07):126-127.
[2]李和英.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):114.
[3]赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2019(09):237-238.
[4]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料,2018,19(10):163-164.