陈开颢
福建省大田县第五中学
摘要：作为一门学生必修的课程，政治课程在学生的教育阶段发挥着巨大的作用，既然提升学生的政治认同感十分重要，在当前的政治教学的过程之中，教师就需要对政治课程的目标进行明确，并将乡土资源融入到政治课堂之中，提升学生的政治认同感，结合当前结合乡土资源融入政治课堂的现实情况，本文立足于结合乡土资源提高学生的政治认同感的意义分析，具体从两个方面展开分析，分别为有助于提升学习积极性、有助于创新学习的模式，进一步展开分析结合乡土资源提高学生的政治认同感的策略，分别为结合乡土资源，突破知识难点、结合乡土资源，提升道德能力、结合乡土资源，加强实践探究。
关键词：乡土资源；政治；认同感
引言：鉴于乡土资源的覆盖面甚广，而且乡土资源大多来源于生活，因此乡土资源具有其他资源都不具有的真实性，因此，在对提升学生的政治认同感的过程之中程有效利用乡土资源开展研究的过程中，我们需要结合学生当前所处的年龄段，以及当前学生的心理状况并不成熟，因此，在提升学生的政治认同感的过程之中程开展的过程之中，我们就需要针对当前的乡土资源的丰裕程度以及学生的心理状态，适时引入符合学生三观的乡土资源，能够极大的推动政治课堂教学，培养学生世界观、人生观以及价值观。
一、结合乡土资源提高学生的政治认同感的意义分析
（一）有助于提升学习积极性
乡土资源具备具体形象、贴近生活的显著特征，同时也是政治课程与生活实际紧密相关的例子。培养学生的积极性是政治课堂教学的关键环节。因为学生在政治课程开始的时候，总会存在一部分的学生出现注意力不集中的情况。因此，我们需要解决当前提升学生的政治认同感的过程之中程中面临的这一问题，因为中政治课程需要有效的利用乡土资源，具体比如教师可以选择具有共同点的教学课件中，适当的加入实效性较强的乡土资源，可以以小组为单位进行资料的整理工作，在下节课对本小组的资料收集情况进行说明以及汇报，有助于提升学生学习积极性。
（二）有助于创新学习的模式
以培养“社会政治的高素质人才”为目标，在“乡土资源的展示、体验”的过程中，紧密结合当前的乡土资源，培养学生具有爱国主义精神以及端正良好的品行，这也成为政治课教学原则。可以在上课的过程之中，选取红色插图，可以让班级课堂的氛围充满正能量、而在教学的过程中，利用图文进行讲解就成为教师的首选方案，教师对已经筛选好的时政材料，可以让学生在学习的课程之中，以感触加体验的方式进行学习，这是一种创新学习的模式。
二、结合乡土资源提高学生的政治认同感的策略
（一）结合乡土资源，突破知识难点
音像类乡土资源较一般的乡土资源的优势之处在于，其充满画面和情感，教师可以在政治教育的课堂之中，利用这些充满温情的画面，让学生最大程度的融入课堂教学的过程之中。
教师在课堂上借助这一类时政教学资源，就能过充分拓宽学生们的视野，帮助学生突破知识的难点。比如，以“腾飞的祖国”为例进行说明，教师可以选择两则国内时政新闻：中国首款干线民用飞机C919在上海浦东国际机场成功实现首飞，我国正在南海进行的可燃冰试采获得成功，这标志着我国成为全球第一个实现在海域可燃冰试开采中获得连续稳定产气的国家。这两则新闻让同学们充满振奋的感觉，一种爱国情怀油然而生。模拟体验，强化学生的印象，时政新闻在网络媒体以及电视媒体的报道之下，会不由自主的产生一种代入感。而这种代入感会对班级里的学生产生一种神奇的魅力，学生会将自己代入到这一则新闻中，而此时教师可以开展体验式教学，借助代入感的强烈氛围，教师可以利用学生所处的环境，让学生们在此种情境下进行体验式教学。
（二）结合乡土资源，提升道德能力
教师需要结合乡土资源，提升学生的道德能力，课上有效运用乡土资源，需要注意时政材料以及道德法治课程的有机结合，这就要求教师需要从课程教学的实际出发，挖掘时政资料的内涵，选择恰当的乡土资源。从网上下载地方政府的年度工作报告，组织学生进行学习，结合当下社会大众热议的乡土资源相关话题，将其在上课的时间内进行案例交流会，就能够促使学生能够深入了解家乡文化，陶冶情操，提升学生的道德能力。
（三）结合乡土资源，加强实践探究
在挑选乡土资源的过程中，需要结合学生认知水平，课堂上，教师需要紧密结合当下的乡土资源，秉持着教书育人的历史职责，重视学生家长的意见，因为学生家长的意见在的政治教育的过程中起着十分重要的作用，因为父母的观点与看法对孩子的影响可以说从孩子一出生就开始了。具体比如教师一再告诫学生要遵守交通规则；回家时，众多家长带领孩子不顾交通规则，闯红灯的现象屡禁不止，从这一件事充分说明，教师在运用乡土资源时，教师需要在上课之前先做好准备工作，尽可能全面了解学生对于乡土资源的认识与看法。在对课本进行讲解之余，教师可以带领学生们走出课堂，走访当地曾经参加过抗日战争、解放战争或者是朝鲜战争的老兵，对其进行询问，就可以通过真人真事，了解更多关于人民群众与乡土资源的故事，从而深化自己对社会主义价值观的认同。
结束语
教师要从课堂教学目标出发，深刻挖掘乡土资源的深刻意义，本文立足于结合乡土资源提高学生的政治认同感的意义分析，具体从两个方面展开分析，分别为有助于提升学习积极性、有助于创新学习的模式，进一步展开分析结合乡土资源提高学生的政治认同感的策略，分别为结合乡土资源，突破知识难点、结合乡土资源，提升道德能力、结合乡土资源，加强实践探究。
参考文献
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本文系三明市基础教育科学研究2019年市级课题《利用大田乡土资源开展思想政治课教学的实践研究》（立项批准号JYKT-19054）研究成果。