叶志超
重庆市兼善中学蔡家校区 400700
摘要：体育项目的学习和训练，有利于培养学生团结协作和坚韧的体育精神以及优秀的人格素养。在实际的教学过程中，很多学生对于体育课程兴趣较低，对于学生的良好身体素质和体育知识的学习有不利影响。在这样的背景下，快乐体育教学理念油然而生。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析初中排球教学中快乐体育理念的实践提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中排球教学;快乐体育理念;实践
引言
快乐体育理念是从第二次世界大战以后德国和日本开始的教育方法。是让学生们能够体验到体育的参与、理解、熟练以及革新性的体育，以达到心理上的愉悦或成功的感觉。这种教育理念尊重学生的身体地位，刺激学生对学习的独立和创新，形成学生一生参加体育训练的野心和习惯。
一、快乐体育教学的内涵分析
通过教学活动，教师要让学生感受到学习的快乐，促使学生积极主动地参与教学活动，这也是新课程改革的教育理念之一。在初中体育课堂教学中构建快乐教学模式，教师要坚持学生的课堂主体地位，调动学生的学习积极性，注重营造情境氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动又饱含热情地参与体育活动，消除部分学生的畏惧心理，使学生以快乐的情绪参与活动，且每堂课都有所收获，最终进入良性循环。什么样的体育课堂算是快乐体育呢？笔者认为，教师要做到以下三个方面：第一，体育教师能够积极转变教学观念，不再是高高在上的教学活动指导者，而是学生快乐学习的引导者。体育教学应以培养学生快乐参与体育活动为目标，积极调动学生体育课堂学习和运动的积极性，让学生喜欢参加体育教学活动。第二，教师要转变传统体育教学中教师“教”者的地位，关注学生“学”这个角色。也就是说，教师要调动学生的主动学习意识，多留给学生自主学习的空间，而不是向学生生硬地灌输。这样一来，教师能相应地减轻教学负担，增加学生学的成分。第三，教师将体育课堂打造成知识、技能、合作、交流和快乐为一体的课堂，既锻炼学生的体育技能，又培养学生的合作能力，促进学生全面发展。
二、影响初中排球教学效果的因素
（一）教学思想落后，课程安排不够合理
教育观念老旧，教学思想滞后，导致初中体育事业发展停滞不前。一方面，落后的教学思想使教师缺乏教学创新意识，难以走出传统教学思维的束缚，导致课程教学缺失创意，使学生对排球运动缺乏兴趣和失去信心，不利于学生体育能力和素质的全面发展。另一方面，落后的教学思想会限制学生体育思维的形成，减弱学生的责任心和上进心。由于排球运动是一项团队竞技运动，缺乏竞争意识、团队意识，会使排球教学失去成效，对学生未来的发展造成不良的影响。此外，课程安排不合理，也是削弱学生排球学习效果的重要因素。由于没有从实际情况出发，没有合理安排教学时间，学生在课程学习中耗费过多体能，在缺乏休息的情况下无法深入学习后面的课程。
（二）教学模式陈旧，教学方法单一
在初中体育教学中，培养学生兴趣至关重要。只有拥有浓厚的兴趣，学生才能积极探究与学习，加强运动项目锻炼，从而实现自身体育能力的全面发展。因此，教师一定要注重满足学生的学习需求，将教学内容趣味化，才能拉近师生的关系，对学生进行有策略性的体育指导。但受限于传统的教学理念，教师没有注重创新教学，导致教学模式陈旧，教学方法和手段单一，使学生产生了明显的厌学情绪。随着教学的发展，初中排球教学必定会走向多元化。如果教师不创新教学方法，必然不能满足学生的学习需求。因此，教师一定要借助信息技术开发教学资源，将更多的新知识注入教学中，才能提起学生的学习兴趣，促进学生在运动中掌握排球技法。
此外，部分教师的教学过于保守，对学生的要求过于严厉，导致教学缺乏趣味性，使排球运动失去娱乐、健身的效用。
三、初中排球教学中快乐体育理念的实践
（一）建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育老师善于掌握自己良好的道德风尚，掌握丰富的体育知识，运用先进的体育技术，对学生进行生动活泼的教育和影响，对教育起着主导作用。学生是学习的主体，学习目标、态度、动机、热情、身体条件、关切、思维能力、情感等对教学效果有直接影响。传统的体育理论认为，师生之间的关系是命令与顺从、上司与下属、教学与学习。教师认真，不容置疑，学生唯命是从。快乐体育理念强调说，教师与学生之间、体育学生之间可以实现双向信息交流，从而构建教师与学生之间的和谐关系。比如，在我的课堂上，我总会要求学生无论自己的技术怎样，要敢于和比自己厉害的人去打球，不能够连尝试的勇气都没有，学习，就是要在一次次的挫折中总结出自己的成功经验，排球的学习统一也是如此，学习的道路上并没有任何的捷径可走，只能通过自己的努力去寻找成功的方法。我在课堂上每节课都会要求不同的学生之间对打，让学生在一次次的失误当中去总结自己的错误，来帮助学生更好地提高，但是这要掌握适度，给学生太大的压力也不行，也要学会在学生的失败当中寻找优点，以此保证学生的信心，从而不会对排球产生自卑感。
（二）创新教学形式，丰富学生体验
众所周知，传统的初中体育课堂教学的基本形式是三步走——集合整队，热身训练；教学新的内容，学生模仿训练；学生自由活动，等待下课。在第一阶段，学生的参与积极性尚可；到了第二阶段，部分学生困懈怠而作旁观者；在第三阶段，教师坐下来喝茶水，学生则找树荫休息、扎堆聊天等。这样的体育课堂教学组织松散，课堂教学气氛低沉，学生自主学习的积极性不高，且部分学生以完成任务为主，以等待下课为目的，教学内容的完成和检测环节缺欠。因此，教师要积极创新课堂教学模式，丰富体育活动内容，分层设置教学活动，让每个学生都有参与训练和自我表现的机会，给予学生成功和快乐的学习体验，提升体育课堂教学的质量。
（三）学生也应转变思想，积极响应教师的号召
对于学生来说，需要意识到的问题就是，拥有一个强健的体魄对自己今后的学习和生活会有一个良好的身体基础。在体育锻炼的过程中，不仅能够缓解学生的学习压力，也可以利用体育项目中的竞争和比赛，培养学生的信心和毅力，体验成功的喜悦。因此，在初中体育课堂教学的过程中应用快乐体育教学，教师在努力改革教学方式的同时，学生需要做的就是要摆正心态，转变对传统体育课堂中的抵触心理，积极配合教师组织的相关的体育活动，从思想上消除对体育课的抗拒，尝试接受新型的体育活动，并积极参与到体育项目的学习和锻炼过程中，充分体验体育锻炼中的快乐并享受其中。
结束语
总而言之，体育不仅需要身体训练，还需要精神训练。社会越发展，人们对道德情操和社会生活的要求就越高。体育可以训练学生具备符合社会生活要求的特定的个人行为，培养学生具备符合时代精神的意识形态、道德、文明、道德情操。快乐体育在关注学生性格的主要地位和发展的同时，也需要通过积极参与提高体育技术，培养学生一生的体育能力和习惯。
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