唐静
贵州省铜仁市松桃苗族自治县实验小学 554100
摘要：小学是学生进行系统学习的基础阶段，因此如果能够在小学阶段就打下关于某一科目的爱好与兴趣的基础，通常能够让学生在未来学习这一科更加轻松。因此数学教师在教学时采用趣味化教学手段激发学生的兴趣，是非常有必要的。
关键词：小学数学教学 如何实施 趣味化教学
引言
小学阶段是学生时代的启蒙阶段，因此，小学数学的学习质量对于后期学习来说有十分重要的作用，因此，对于小学数学教师而言，在对学生进行教授知识的时候，要根据现阶段儿童兴趣，选取合适的教学方法，既能吸引学生注意力，激发小学生对数学的学习兴趣，又能更好更快地实现教学目标。近些年，生活化趣味教学法在小学阶段教学中应用较为广泛，并且在实践中也取得了不错的教学成效。新课标中明确指出，数学教学应当以学生熟悉的生活情境或学生感兴趣的事物为切入点，为学生创造观察分析的契机，让学生能够切身体会数学知识的魅力。以日常生活案例为切入点，借助自然材料作为数学教学素材，引导学生自主动手思考，既能够增强学生的学习信息，也能够帮助其发现数学学习的魅力。
一、实施趣味化导入
在进行课堂导入的过程中，目前应用较广的有两种导入方法，第一种是使用故事进行导入，例如，在小学生学习人教版一年级课程《100以内的加减法》时，教师就可以采用故事导入的方式进行课堂导入，如：小精灵今天带了100个糖果飞来了学校，分给了三班的学生43块，剩下多少块？够不够给咱们班的40个学生每人一块？小学一年级的学生听到“分糖果”，心情非常激动，自然非常迫切地想要进行计算，很多学生虽然还不知道怎样进行计算，但是已经列出了算式“100-43”，这也就实现了课堂教学的趣味化，使学生对于进行数学学习非常感兴趣。另一种经常使用的导入方式就是“设疑导入”，如，在小学生进行三年级上册《分数的初步认识》的学习时，教师可以在黑板上画一个大大的月饼，并问学生：如果想要将月饼平分给两个人，要怎么切？每个人获得多少月饼？学生很快就回答道：在月饼中间进行切割，每个人获得一半。教师接着问：“如果将月饼平均分给3个人呢？”学生们想了半天，也没找出一个恰当的表达方法，在这时，教师就可以设置一个引发学生学习兴趣的“悬念”：“同学们，想知道怎么表达吗？我们今天就一起来学习分数。”在进行小学数学教学的过程中，教师通过这样的教学手法使学生对于进行数学学习充满兴趣，也使学生在进行学习的过程中是带着问题去进行学习的，有利于学生学习积极性的提升，使学生有想要进行学习的意愿。
二、引入生活情境，开展生活化趣味教学
生硬、枯燥这是数学知识带给人们的第一印象，但是人们所不了解的是，数学家们将生产生活中的一些现象利用数学计算方式进行研究后形成的知识体系，才是真正的数学。从这一层面来说，数学是一门来源于生活并且和生活有紧密联系的学科。所以，小学数学教师在开展教学活动时，切不可将数学知识与实际生活分离，而是要充分利用数学与生活之间的联系，从而引起小学生对数学学习的兴趣，数学知识与实际生活是相辅相成的，要让学生认识到数学与生活之间的联系，引导学生在生活中应用数学知识。以“面积”为例，教师在讲授这堂课时，可以借助教室中现有的事物开展情景教学，比如教室的黑板、学生的课本、门窗等。教师将学生分成四人一组，让学生自主地去对这些物品进行测量，并将测量出的长宽数据进行详细的记录，从而保障数据的准确性，然后各组再利用所学的面积公式计算出相应物品的面积。计算出结果后，组织测量相同物品的各组进行交流，互相分享各自的计算心得。另外，小学数学教师还可以借助多媒体进行情景教学，向学生提出问题:生活中哪些场景会用到面积的概念?引发小学生对于面积知识的思考后，学生带着对问题的好奇心便能够更加有效地提高听课质量。利用多媒体展示生活中与面积相关的场景，让小学生明白数学知识是与生活密不可分的，使小学数学教学活动能够更好地满足社会发展的需要，促进学生的健康成长。
三、加强师生互动，融入学生群体
趣味化教学课堂的方式是多样的，在师生间建立亲切的关系，消除隔离感是基础步骤。小学低年级阶段的学生活泼好动，好奇心强，情绪敏感，若是教师严肃苛刻的对待学生，那么学生会惧怕的情绪，疏远教师，若是教师放低姿态，尝试去和学生沟通玩耍，那么学生会以加倍的热情回应你，从而建立起和谐的师生关系。师生互动可以提高学生的学习兴趣，让学生保持思考和活跃状态，遇到问题也能勇敢地向教师提问，把与学生互动和数学知识传授结合起来是很好的思路。例如，可以把学生分为学习小组，进行数学加减法速算互动，三个组游戏，一个组出题，快速说出一百以内的五个数字，另一组学生和单为一组的老师要快速心算出答案，老师要在五个数字的基础上再加由学生指定的某个数，先算出答案者胜利，类似的游戏既能培养学生的运算能力、竞争意识，又能拉近师生间的关系，结合教师在日常授课中，多询问学生想法，课下多交流等互动行为，将极为有力地推动数学教学。
结束语
总的来说，在小学数学教学的过程中使用趣味化教学手段，有利于学生培养学习的兴趣，使学生能够提升学习的积极性，对于教师而言，趣味化教学能够使教学氛围得到活跃，也能够使教师的教学效果得到大幅度的提升。只有这样，才能有效地提高教学成效，让学生养成好的学习习惯。
参考文献
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