核心素养视角下高中数学集体备课有效性研究
赖军生
泉州市奕聪中学，福建 泉州362015）
摘要：现阶段的学生发展更加注重知识、能力等多方面的结合，学校也更加注重学生核心素养的培养，高中是让学生各方面能力素养提升的关键时期，而集体备课是老师们基于教育指导的原则，发表各自的看法和建议，通过交流和沟通对教学内容进行整合，同时教学目标和教学进度进行统一的部署，如何基于核心素养视角下开展高校的教育活动是高中阶段非常重要的教学目标，因此本文主要浅析了在核心素养视角下高中数学集体备课的有效性。
关键词：核心素养；高中数学；集体备课
党的十八大提出教育要把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，要真正做到以人为本的教育。以往的老师备课都是单一的根据所指导班级的实际教学情况单独进行，很长一段时间，教师之间都是缺乏交流，比较封闭的状态，这对提高教学效率和质量非常不利，如今社会的发展现状要求学生的全面发展，而不是只局限于知识的学习，更注重素质发展，高中数学相较于初中或者小学数学更为抽象，这对老师开展课堂教育提出了更高的要求，集体性备课也是迫于解决这种困境而出现的。
一、集体备课弥补了传统教学方式的不足
不同于传统的备课方式，集体备课对老师的团队协作能力提出了更高的要求，以前人们更喜欢把不同班级的老师看成独立的个体，但实际上老师就是一个团队。新课程标准的提出让老师们转变了传统了的教学观念，高中数学本身就比较枯燥和乏味，不同的老师可能有不同的教学方法和教学习惯，也会导致每个班的学生学习进度和知识吸收的差异，集体备课可以很好的解决一些问题。
首先，集体备课备的是教学理念，让老师先明确教育是为了促进学生的全面发展而不是局限于某一学科的知识学习，有了坚定的教育理念，老师才有教育的动力和方向[1]。其次老师们通过集体备课制定统一的教学进度和教学目标，从而老师们可以更好实施自己的教育目标，统一教学进度也可以让老师更好的知道其他班级的情况和进度，再结合自己所指导班级的实际情况进度来调整，进度比其他班都慢的老师可以反思一下为什么会出现这样的情况，从而适当的提高教学效率，这样也比较利于学校的统一考核。
二、集体备课更有利于解决学生的实际问题
现阶段教育更加注重培养学生的素养，对于高中数学教育来说，不仅要让学生们学习到课本上的数学知识，更要让学生们拥有数学素养和通过数学素养的视角去看待一些问题，素养是学生全面发展不可获取的东西。
高中是集体教育，所以不能以某一个群体的学生为教育主体，而应该以全体学生为教育主体，集体备课比传统的单独备课形式更加有利于解决学生的实际问题。
除了在备课时老师可以多方面的交流学生问题之外，集体备课也要求老师们互相学习，比如会组织老师去听课，对备课以及实际教学情况作出评价和反馈，互相指出不足之处和借鉴学习做的好的地方。
高中数学的教授离不开例题的讲解，素质教育并不是单一的把某个知识强加给学生，而是通过讲解例题，让学生知道公式的原理，从而举一反三的运用，提高学生的数学素养，培养学生用数学思维看问题的能力[2]。比如在教授三角函数这一章节时，理论知识很抽象，集体备课可以让老师们通过探讨更加有针对性选取例题，通过把三角函数和二次函数方程结合起来的例题，让学生们更加懂得知识是融会贯通的，而不是不连贯且单一的，从根本上提高学生的数学素养，培养学生的思维和思考能力，这是集体备课的价值意义所在。
三、集体备课更有利于提高教学质量和效率
首先，集体备课先让老师们对教学重点和难点有了准确的把握，集体备课过程中，老师们根据本班学生的实际情况和出现的问题提出自己的解决方法，好的方面老师们可以相互借鉴学习。高中数学更多的是理论知识的学习，本身对于学生来说就比较枯燥和乏味，有些年纪稍长的老师拘泥于传统的教学方式，教学形式比较单一，课堂氛围也比较低迷，那学生可能会出现厌学或者不想学数学的想法，这对学生的学习素养提高是极其不利的。
集体备课也是在备教学内容，有了教学理念指导，教学目标和进度的大框架，教学内容也是很关键的。集体备课让这些年级稍长的老师看到年轻老师的教学活力，从而借鉴他们的教学方式。比如在给学生讲解概率问题时，可能理论知识比较枯燥，有些老师除了根据书本讲解之外无从下手，集体备课的时候就可以很好的解决这些问题，老师们根据学生的实际情况，设计更加贴近生活的讲解方式，把生活中常见的抽奖、彩票等案例用于概率讲解问题中，在实际讲解过程中，遇到更好的讲解方式也可以通过集体备课时间进行交流讨论，从而大大的提高教学效率和教学质量。
四、集体备课存在的不足
当然，集体备课还是有很多不足和需要提高的地方。首先，集体备课对老师之间的团结合作要求比较高，集体备课虽然可以加强老师之间的交流，但并不是所有的交流都是有效的，有可能集体备课会变成老师们的吐槽大会，相互抱怨教学中遇到的问题而忽略了集体备课的真正任务，这也说明了老师们对于集体备课的积极性和目标性也有待提高。
其次，集体备课的形式可能还不够多样化，虽然与传统的备课方式相比，集体备课已经是一种创新和改革，但也容易陷入一人主讲，其余人补充的形式。时间一久，这种传统的集体备课方式可能会出现变成一人主讲，其余人听的困境，导致集体备课的效率大大降低。这也需要老师们或者学校根据素质教育的要求和新课程标准，结合实际的教学情况，积极的提出子女的创意和建议，开发更多的集体备课形式，从而提高集体备课的效率。
结语：
集体备课是核心素养视角下的教育的必然趋势，并且其已经初步取得成效这一点不可置否，但仍有很多地方需要改进和提高，相信在全体教师和学校领导的通力合作下，集体备课的形式和质量都能得到质的飞跃和提高。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]基础教育,2017(6).
[2]范建均.让数学融入生活———浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].名师在线,2018(31):57-58.