王美霞
和林格尔县第一幼儿园 内蒙古 呼和浩特 011500
摘要：幼儿教育，一直是许多家长的心结。我们曾听说：“孩子的教育要从小抓起”，从近些年的幼儿园争名额、竞争有名私立幼儿园等事件看来，家长们对孩子们的幼儿教育的重视和投入程度，也越来越提高和超乎我们的想象。我们对于家长的爱子心态，也秉持着要给孩子们带来更好的幼儿教育的初衷，所以我们该怎么来解决这个亟待解决的幼儿教育的问题。
关键词：幼儿；区域游戏；开展策略
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中不仅强调了游戏在幼儿教育和幼儿成长中的地位，还明确表明了游戏活动的开展对幼儿的认知能力、社会性成长和情感发育等都有着积极的推动作用。在此方针的引领和指导下，教师不仅要注重对幼儿园教育策略和教育模式的革新，更要有意识地将区域游戏活动纳入到新课改的体系当中，在充分利用幼儿园有限空间的同时，借助区域游戏活动的灵活性、丰富性和多元化等优势，使幼儿在自主参与、自主选择、自主创造的过程中，获得身心的全面成长与发展。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就如何优化幼儿园区域活动展开相关研究和探析，以期能够为一线幼教同人提供一份参考和借鉴。
1区域活动发挥的重要价值
对于区域游戏活动，我们先来理清楚它的概念。百度词条上的解释是，区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。我们归纳来说，区域游戏活动就是区域活动中最重要的表现形式和方式之一，它是以幼儿为中心的由幼儿自我支配并根据自我目标和喜好进行的一种教育方式。
第一，区域游戏活动是建立幼儿健康心理基础的保障。幼儿身心未完全发育，心理处于一个需要重点保护的时期。我们幼师，不能以青少年、少年甚至是成年的角度来对待幼儿们的心理，我们不能像对待发育完全的学生，给予过多的考试压力，也不能进行带有功利化的应试教学。此时开展的区域游戏活动，是为了给幼儿的心灵，打开一扇“自由”的大门，孩子们可以完全按照自己的喜好，选择自己要进行实践的活动，心理上不会受到“任务式”的压迫，而只有自我选择的快乐和自由感，这才完全符合幼儿教育对孩子们心理的良性教育。我们举个例子，如在山东省前段时间公开的的为学前教育大班所编定教材的教材目录中，我们看到的，最新拓展的栏目是“区域活动”一栏，里面给出了“美工区”、“益智区”“科学区”“表演区”等多个区域活动的定向指导，给孩子们开拓了“湿拓画”、“滚滚轮”、“抓住小水滴”等区域活动。这样多样的区域游戏活动，就给了孩子们很广的兴趣选择，且大大提高了孩子们的活动学习热情。第二，区域游戏活动是培养人才的奠基。我们从小就听过鲁班少时研习锯木长大成为一等的木匠、爱迪生小时候沉迷科学实验长大成为最伟大的发明家之一。这些故事，不论中外，都有异曲同工之妙，就是告诉我们，孩子的兴趣选择有多重要。我们在幼儿教育中开展区域游戏活动，让孩子们随着自己的意愿和兴趣偏向，选择自己喜欢的游戏、实践活动，就是在定向培养着孩子们的某方面的能力，也许这样的方式，会给我们新时代带来一批批新的人才，有着各自领域擅长的人才。
2当前幼儿园区域游戏活动当中存在的主要问题
幼儿园区域活动的开展能够给孩子们更加广阔的发展空间，也能充分的强调，孩子们自主发展的重要性。在这一程度上来讲，我们鼓励各位幼儿教师来给孩子们设计不同的环节，让孩子们参与到区域活动当中。但是目前的区域游戏设计上还存在着很多问题，其中主要涉及以下几个方面：首先孩子们的活动空间不够充足。做游戏的形式多种多样，可能有的游戏需要孩子们有大一点的活动空间，如果这个空间不足，孩子们的数量又不能减少，那么区域游戏活动，很难得到良好的实现。而且室内环境过于拥挤，也会给孩子们带来一定的安全隐患换。每个班级和教室的空间设计特点。
有所不同，而教师在给孩子们设计区域游戏活动的时候，也应该尽可能地选择一个合适的场地，让孩子们进行游戏。但是活动空间规划的不够，合理就会让孩子们无法完全体会到这种游戏的乐趣，还有可能会让孩子们的某种能力不能得到很好的激活。其次，就是教师在给孩子们准备游戏材料的时候，投放盲目、种类单一。要想充分的实现孩子们的自由自主的活动需求，首先活动材料一定要能够保证充足，这样孩子们才有选择的余地，也会给孩子们出错的空间。还有一部分教师给孩子们准备的材料的投放过于盲目，材料应该对应着活动的每一个环节，如果缺乏目的性和针对性，那么这些材料的准备就没有什么意义了，也不会对区域游戏活动起到任何决定性的作用。如果只是能找到什么就给孩子们什么，这对孩子们的发展也起不到任何的引领作用。因此教师一定要改变这个问题的存在，否则自由自主就很难真正得以实现。
3区域游戏活动在幼儿园中开展皀策略
3.1因材施教，对使用材料的难易进行投放
幼师需要对幼儿的身心发展的独特性与差异性进行尊重，科学合理的分配区域游戏活动材料的难易程度，而且在投放材料的过程中，教师需要对大部分幼儿的自身发展水平进行考虑。例如区域活动的美工区，教师需要投放合理比例的有折痕的折纸与没有折痕的折纸，让幼儿可以根据自己的实际情况，对难易程度不同的折纸进行选择，能够更加利于对美工活动进行完成，帮助幼儿形成一定的自信心。因此，教师根据幼儿的实际情况与需求投放区域游戏活动的使用材料，不仅可以让幼儿对成功的乐趣进行感受，也可以使幼儿的智力发育与动手能力得到强化。
3.2在活动中，教师需要对一些操作进行演示
教师在对区域游戏活动进行开展的过程中，需要向幼儿演示一些必要的操作，促使幼儿可以在区域游戏活动进行更好的发挥。在区域游戏活动中教师需要根据幼儿的实际认知情况与能力，将幼儿划分为几个不同的游戏小组，确保在幼儿进入区域游戏活动之前，教师可以具有针对性的分组为幼儿对一些新的教具进行演示与推荐，不仅能够使幼儿对教具的正确操作方法进行掌握，也能够对幼儿参与区域游戏活动的兴趣与积极性进行充分的激发。其次，教师在对区域游戏活动进行开展之前，可以让一些具有较强能力的幼儿为其他小朋友对相应的操作方法进行演示，不仅可以使幼儿的参与兴趣得到充分调动，也能够使幼儿进行自主的发展。
3.3教师需要为幼儿提供一些自由展示与表现的空间
因为孩子的本性就是十分开发与自由的，其不仅天马行空，也具有较强的表现欲望，当教师布置一个学习任务时，大部分幼儿都希望自己可以在好朋友面前进行自由展示与表现，所以教师可以根据幼儿这一心理特点，主动的为其提供可以进行自由展示与表现的空间。其次，在区域游戏活动的过程中，教师需要对师生之间的互动性进行强化，积极使用一些儿化语言与幼儿进行沟通交流，例如利用“你真棒！”、“你好厉害！”、“棒棒哒！”、“加油哦！”等鼓励性话语，对幼儿在区域游戏活动中的表现给予肯定，能够更加利于幼儿对区域游戏活动进行积极的参与。
4结束语：
综上所述，区域游戏活动作为幼儿园教育教学过程中极其重要的组成部分，在幼儿的学习与发展过程中具有极其重要的作用，其不仅可以对幼儿的游戏兴趣进行满足，也可以帮助幼儿掌握大量的知识，促使幼儿进行更加全面、健康的发展，从而使幼儿园的教育教学达到教育幼儿的目的。因此，教师在幼儿园中对区域游戏活动进行开展的过程中，不仅需要考虑幼儿的实际情况与能力，对使用材料的难易进行投放，确保做到因材施教；也需要在活动中，向幼儿对一些教具的操作进行演示；还需要为幼儿提供一些自由展示与表现的空间，促使幼儿更加积极主动的对区域游戏活动进行参与，进而使区域游戏活动的作用得到充分发挥，不断强化幼儿园教育教学的效果。
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