张朝东
灵璧县高级职业技术学校
摘要：在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，在时代发展的同时，如今创新能力已经成为社会对人才的基本要求。面对这样的背景，唯有不断创新，才能带动社会进步，让国民经济稳定发展、民族事业不断前进。高中时期，化学是非常重要的课程。化学是一门和生活有着密切联系的学科。教育过程中，教师需要做好学生创新素质培养，开发学生创新能力与素质，为社会输送应用型、创新型、建设型人才。以保障人才培养有效性为基础，大力推动我国建设。
关键词：学科素养背景下；高中化学；创新思维；培养策略
引言
创新思维是人类在生产实践过程中，依据现有认知能力，在特定环境中产生的认知、理解、联想、突破常规思维定势、多角度深层次思考问题，从而对事物提出新的见解或独特的解决问题方案，改进或创造发明出对社会有用的先进思路方法及新成果，是一种高层次的思想活动方式[1]。高中化学课程标准中有“创新理解”的学科素养要求。
1高中化学的教育现状
受应试教育的影响，很多高中化学教师仍然以学生的成绩为教学的重点，忽视了对学生能力的培养，这样不仅不利于学生化学成绩的提高，还会使学生对化学形成错误的认识，从而影响课堂教学效果。此外，在高中化学教学过程中，课堂教学方式单一，内容单调，师生间的交流较少，课堂气氛沉闷，缺少趣味性，这些都会影响化学的教学效果，影响学生的化学成绩。由此可见，高中化学教学过程中，要想培养学生的创造性思维，就必须革新教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，只有这样才能顺应教育改革的发展趋势，才能满足社会对人才的需求。
2学科素养背景下的高中化学创新思维培养策略
2.1构建高中化学实验课堂的创新性模式
要想有效培养学生的创新能力，课堂是重要阵地。立足高中化学实验课堂，教师要积极创新实验教学展开模式，为学生主动学习预留空间，这样就可以更好地推动学生自主创新，有效尝试。在高中化学实验课程正式开展之前，教师可以借助实验指导，让学生自主确定实验展开的方式和方法。另外，教师要为学生提出具体的要求，让学生在实验落实落实过程中提出自己的创新性策略。譬如可以更换其中一个实验用具，用另一种器材来代替。也可以换一个药品，或调整其中一个环节，让学生提出自己的一些创新性方案。如二氧化碳的检测，除了可以通入石灰水中，让学生们主动思考，还可以通过哪些方式来创新？另外，在实验课程组织模式方面，教师也要鼓励学生积极创新。例如，教师可以在课堂上为学生预留一些小任务，除了让学生在实验室中完成一些实验探究之外，可以让学生用自己手中的器材来有效探究。鼓励学生课外以学习小组的形式自主进行一些创新性小实验，更好地培养学生化学学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能。教师要能够主动为学生创建相应的情景，让学生可以提出问题，解决问题，有效探究。以教师的启发和诱导，为学生创造创新奠基。
2.2创设创新教学情境
被创新理念所环绕的教学氛围更能激发学生的创新发展意识，所以，高中化学教师务必要注意在保证基础知识和基本技能教学质量的同时为学生营造浓厚的创新氛围，创设富有吸引力的教学情境，从而全面展开以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的新时代教育工作。具体来说，教师首先可以结合学生的认知发展规律为学生设置探究性问题，激发学生的探究意识，启迪学生的创新思维。其次，教师要结合已有教学经验，对教学环节进行精细设计，确保从情境的导入到探究实验的开展各项教学活动环环相扣，为学生营造自由平等而自然和谐的课堂教学氛围，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
如此一来，班级部分思维活跃的学生会积极大胆地提出自己的问题，并在与教师沟通交流的过程中探究问题解决方法，从而带动班级内良好教学氛围的形成，促使学生形成参与课堂教学活动的主观能动性。值得注意的是，由于高中阶段学生的化学基础相对比较薄弱，所以学生所思考并提出的问题解决方案可能是浅层次的，甚至是不具备可操作性的。针对这一问题，教师不能断然否决学生的一些思维想法，而应该充分尊重学生的思想情感以及意志，并及时指正学生的一些知识性不足，推动学生开放性创新思维的形成。
2.3改变教学方法，引导学生突破学习思维定式
高中化学教师在教学中必须要不断改变传统的教学方式。对于传统的缺乏多样化的教学方式，需要转变，最重要的是学校对教学方法的创新应该有支持的态度，为教师提供重要的条件，例如:可以定期或者不定期组织现有的教师探讨化学，邀请一些专家讲授公开课。在信息时代，教师应该不断促进教学创新和改革，比如:利用互联网以及多媒体等。倘若高中化学教师在教学中完全照搬传统的教学方法，这样容易使学生在学习中感到枯燥乏味，所以教师在教学中需要创新，将一些新元素融入教学中，以多样化的方法呈现知识，这样不仅有利于学生掌握化学知识，而且可以加强课堂教学的生动性和趣味性。与原来的黑板板书完全不一样，在现代化社会，在教学中引进科技，是提高教学效率的主要方法之一。例如:教师在教学中运用多媒体设备，可以通过图片或者视频的方式将手绘很难表达的信息都直观表达出来。此外，与原来的说教也不一样，教师在平时教学中可以开展有趣的课内小活动，这样在很大程度上可以构建良好的课堂教学环境。比如:定期开展知识竞赛或者进行小组探讨等，使学生在宽松的环境下了解新知识，进而促使学生主动学习化学知识，将自身的能力全面展现出来。毋庸置疑，这样必定可以获得明显的教学效果。
2.4精巧训练开发创新素质
化学教育不能局限于教师思维更新，同时也要更新学生思维。创新能力中，发散思维是很重要的部分。发散思维指的是以特定命题为中心点，大脑用推测、类比与联想过程，完成思维发散。化学教育需要教师做好引导，组织学生通过解答某些特定题目，从不同角度思考、解决问题，找到标新立异的方式学习知识。对待某种问题，需要学生主动联想，衔接其他知识点，实现学生发散思维开发。此外教师还要重视学生类比思维的培养。在创新思维培养中，类比思维同样属于重要构成。类比思维要求对不同对象进行比较，并找出共同点，之后类比分析其他事物，形成举一反三学习能力。化学教育中类比思维的培养是非常重要的事情，可以提高和发展学生问题推理、解析能力，形成创造思维。教师还要培养学生逆向思维。所谓逆向思维就是反过来思考事物，属于反常规思维模式。教学期间，应当让学生从结果出发，尝试分析结果和哪些原因有关。教师甚至可以直接先告诉学生自己想要得到什么结果，之后提问学生，如果教师想要获得这种结果，使用什么方法更合理、科学。该过程能够打破学生的思维模式和常态，学生形成了逆向思维能力，具备了创新思考、创新发展的优良品质。
结语
高中生是国家的未来和希望，肩负建设祖国和复兴民族之重任。在教学中，教师应慧眼明辨，善于发现，培养学生的创新意识，保护学生的创新欲望，尽可能地为学生创新思维和能力的培养创造条件。
参考文献
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[2］陈雅君．高中化学教学中培养学生创新思维的策略［J］．科幻画报，2020(5):226．
[3］孙柏林．探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略［J］．科技资讯，2020，18(10):186－187．
[4］张红亮．高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略［J］．教育界:基础教育，2019(12):42－43．
[5］王朝智．高中化学实验教学中培养学生创新能力的策略分析［J］．考试周刊，2019(93):155－156．