马晓梅
永登县城关小学
摘要：在新课程改革工作的深入下，小学中高年级数学教学工作越来越受到人们的重视，在对学生进行数学教育的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学技能，让学生得到一定的发展，但是由于学生之间存在的差异性较大，一部分学生在学习的过程当中处于被动地位，因此在讲解数学知识的时候，通过分层设计作业的理念，根据学生之间的学习水平和差距进行设计分层作业，本文将围绕小学数学中高年级分层作业设计为话题进行探究。
关键词：中高年级；数学作业；分层设计
作业是每个学生学习过程当中的重要检验途径，对学生来说具有重要的意义，对学生综合知识的运用，培养学生的自主学习能力提供了良好的环境和机会，在对学生进行数学教育的过程当中，老师往往采用传统的教学模式，对作业的设置基本上是一视同仁，这对学生的学习带来了一定的阻碍，使得学生在学习的时候心有余而力不足。而对于优等生来说，不能完全的体现自己的价值，因此，在学习的过程当中，应该根据课程改革的实际要求，对作业的布置进行严格的分析和整理，在尊重传统作业设计理念的前提下进行创新，确定分层设计的作业方式，让学生学习到更多的知识。使得学生在学习数学知识的时候更加欢快、愉悦，让每个学生都可以得到健康的发展，因此，老师在讲解时数学知识的时候，应该注重因材施教，根据学生之间的水平和学习能力分层设计所。对不同层次的学生提出不同的作业要求，使得学生得到全面发展。
1.因人而异，动态设计
老师在讲解知识的过程当中，不仅要培养学生的数学知识和技能，还要提高学生的自主学习意识，让学生可以不断挑战自己，但是由于学生之间存在的差异性，使得一些学生在学习的过程当中相对来说比较被动，刚开始布置作业的时候，老师应该让学生自主选择，让学生根据自己的学习能力，有效地选择适合自己的作业，让学生能够轻松的完成，还可以提高学生的学习成绩，但是一般的作业不能满足学生的学习需求，这就失去了分层作业的意义，因此，在分层的时候，应该根据学生的水平差异进行分层，保证作业分层设计的合理性和科学性。
例如，老师在讲解分数的初步认识这一门课程的时候，老师应该学生根据学生的学习基础和学习能力等方面进行充分的考虑，通过测验的形式让学生可以进行分层。根据不同的学生采取不同的分层形式，对于基础较差的后进生来说，老师可以帮助学生扎实数学基础，让学生能够自主学习。
对于一些中等生来说，老师可以在了解基础的前提下进行拓展知识，提高学生的学习能力，培养学生的挑战欲望，让学生可以学习到更多的知识，分层应该与时俱进，根据学生的实际情况，采取不同的分层措施，这样便能够在一定程度上体现出分层的不同性质，在分层的教学过程当中，还要联系学生的实际情况，适当的进行调整，另外，对于中年高年级的学生来说，很容易产生逆反的心理，老师要关注学生的心理健康，尽量采用不公开的分层方式，让学生可以完成作业，完成作业的时候有一个专属的作业模式，这样可以在一定程度上保护学生的自尊心，还可以提高学生的学习能力，帮助学生建立学习的自信心。
2.有的放矢，层层递进
在进行分层作业布置的时候，老师应该对作业进行一个详细的了解，根据作业的难易程度进行不同的分层，学生会根据自身的学习情况，自由选择练习题，由此提高学生的学习能力，帮助学生能学到更多的知识，注重综合能力的培养，这种练习设计可以做到具体问题具体分析，调动学生学习的积极性，让学生可以意识到自身的学习能力，帮助学生轻松地完成作业。
例如，老师在讲解测量这一门课程的时候，可以对作业进行分层设计，让不同的学生都可以体会到不同的学习效果，促进学生综合实力的提高，使得学生可以在潜移默化中学会数学知识，为学生以后的学习奠定基础，作业可以帮助学生巩固知识，俗话说温故知新，老师可以通过对作业进行分层设计帮助学生加深记忆，强化学生的理解能力。
3.选择题目，量力而行
虽说作业是检验学生学习效果的重要途径，但是在对学生进行教学的时候，应该注重提高学生的学习能力，让学生可以积极参与到课堂学习中，在对学生进行分层作业的时候，老师要让学生量力而为，选择那些自己可以完成的作业，而不要过分的高估自己，要对学生进行针对性的指导，提高学生的学习能力，使得分层作业的布置可以达到科学化合理化。
例如，老师在讲解面积这一门课程的时候，可以根据基本的知识对学生进行布置作业，让学生可以独立完成作业，但是在布置作业的过程当中，老师可以适当的提高难度，让优等生进行学习，使得优等生可以进一步的提高，另外，老师还可以利用合理的教学模式，将作业进行有效的设计，培养学生的活跃思维，提高学生的学习能力，满足学生的需求，让学生将数学知识掌握的更加扎实，提高学生的学习成绩，根据练习的难易程度提高学生的学习能力，设置必做题和选做题。
结束语：
总而言之，在对小学中年级数学进行作业分层设计的时候，要利用哲学原理，做到具体问题具体分析，根据学生的实际情况布置作业，让学生可以将数学知识消化吸收，提高学生的理解能力，使得学生在学习数学知识的时候更加便捷，通过对作业的设计帮助学生巩固知识，提高学生的学习成绩，使得学生的综合能力得以提升。
参考文献：
[1]丁亚平.核心素养下小学中高年级数学作业分层设计的有效措施[J].数学学习与研究,2020(24):129-130
[2]蒋兴祥.基于核心素养的小学中高年级数学作业分层设计的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):43.