聂跃军
贵州省铜仁市石阡县花桥镇北坪小学
摘要：在新课改的进程中，对小学数学课的要求也逐渐增多，不仅只是教授教材知识，还要求培养逻辑思维、提高综合素质。为了达到教学目标，老师应该寻找最为适合学生的教学方式，让学生能够全面的发展。小组合作教学不仅可以弥补传统教学上的缺点，还可以扩大老师的教学思路，本文就小学数学课堂中小组合作教学的模式进行了分析与总结。
关键词：小学数学；小组合作教学；模式
数学是一门实用性非常强的学科，它来自于生活自然也可以运用到生活，老师可以把数学知识与实际生活联系起来，让学生通过日常生活与已学知识来探索问题，合作交流。将学生的记住学习能力激发出来，让其能够独立主动的去学习数学。小学数学老师应该找到生活与知识的关联点，让学生对书本上的知识实践出来，拉进学生与知识的距离，进而完成教学目标。
1.小组合作教学的意义
1.1增强学生的合作意识
随着社会的发展，社会需要的是全方位都优秀的人才，因此，当前教学非常重视学生的综合能力。但是传统的教学理念已经不再适合当今的社会，小学老师应该跟上时代的脚步，及时转变教学理念与方法，发挥小组合作教学模式的优势，让学生在灵活多变的课堂中学习。小组合作教学需要老师根据学生的能力与特点进行划分，在讨论问题时，小组成员都有时间和机会来表述自己的观点，并且提出自己的困惑。在学生之间进行互动交流的过程中，提高学生团结合作的意识与能力。
1.2帮助学生提升表达能力
小组合作学习需要学生以小组为单位围绕某一主题进行讨论，在讨论的过程中不断的与他人进行思维碰撞，每位学生对这一主题都有自己的理解，在表述自己的观点的同时反驳他人的观点，或争取他人的认同。在这一过程中，学生需要反复梳理自己的逻辑思维，让自己的想法能够快速、准确的表达出来，这不仅可以增加学生的语言组织与表达力，更可以锻炼学生的思辨能力。
1.3提升合作意识
由于学生年纪尚小，学习经验不足，老师在采用合作教学时，学生可能不会在第一时间理解与适应，可能会出现不配合、云里雾里的状态。因此，首先老师要先培养学生的合作意识，在上课时，老师可以先让学生了解合作学习的优势，让学生不抵触合作，并且告诉学生合作学习的相关规则，让学生在规则范围内进行学习。同时，老师还可以举办一些活动来激发学生的合作意识，促进学生想要共同协作的愿望，从而提高合作效率。老师在教学中，要把小学数学知识与教学目标完美的融合在一起，提升课堂效率。
例如：在学习《三角形的面积》的时候，就可以让学生以小组为单位学习。首先，老师可以让学生在小组内预习教材中的知识，让学生交流书上的内容，对难点、概念有一个大概的理解。其次，老师可以把三角形面积的相关内容和延展内容教给学生，进而给出有关问题引导学生在小组中讨论探究，通过小组内的交流让学习好的学生带动学习一般的学生共同进步。这样不仅可以提高课堂氛围，老师也可以省下时间为学生答疑解惑，从而提高教学效率。
1.4提升学生自主学习意识
在新课改的背景下，老师应该摒弃传统教学中以老师为主的上课模式，充分的发挥以学生为本的原则，让老师作为课堂的组织者和引导者来教授学生知识。由于学生的年级低，年龄小，对于刚实行的小组合作教学难免得会出现一些问题，例如，分工不明、主体不清等，这时就需要老师付汇引导者的作用帮助学生明确分工，分配任务，让学生的小组交流能够顺利的进行下去。从而提升学生的参与兴趣，达到教学目的。
例如，在学习《平行四边形的面积》的时候，老师可以进行小组合作教学模式进行讲课。首先，老师可以通过课前导入来吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，然后让学生以小组为单位探究平行四边形有什么样的性质，在生活中都可以在哪看见平行四边形的物体，然后让他们预习教材上的内容。老师可以给基础差的同学多一点提醒，再让小组分别讨论正方形、长方形与平行四边形的关系，进行分析与总结。在这一过程中，每一位学生都能够积极发言，表述想法，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的自信心。
1.5加强合作评价
老师的评价也是教学中重要的一环，老师可以参考学生日常小组合作和测试情况来有针对性的对每位学生进行评价，老师在评价时应该以激励、鼓励的话语为主，让学生清楚的认识到自身的优点与不足，然后老师可以让小组内成员互评，取他人长、补己短，达到最佳的学习效果。
例如，在学习《解方程》的时候，首先应该给小组内的学生布置不同的任务，然后，学生可以先自行讨论学习，并写出自己不会的地方，最后，以小组为单位汇报学习成果，因为每个学生的任务不同，所以老师可以有针对性的评价，特别是在学生出现错误时，老师应该耐心的教导学生，增强学生的自信心，从而提高学习乐趣。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下，小组合作学习在小学数学教学中起到至关重要的作用，老师要掌握合作教学的精髓，在老师的科学引导下，让学生采用合作的方法学习，通过学生相互交流与沟通，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展，与此同时，还可以拉近学生之间的距离，使课堂变的轻松有活力，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邹霞.如何借助小组合作学习优化小学数学教学[J].小学生(下旬刊),2021(04):81.
[2]尹爱娟,崔孝成.浅谈小学数学小组合作学习的指导策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):9-10.