汤立全
河南省郑州市中牟县官渡镇惠庄小学 451451
摘要:随着我国新时代的不断发展进步，当前的教育模式已经转变为更适合学生发展的素质教育，在素质教育模式下，教师更加注重核心素养的培养，对于小学数学来说，教师不仅仅是要教会学生怎么去计算，还要注意培养学生的数学思维，让学生习惯用数学思维去解决问题。课堂提问是小学数学教学环节中引导思维最主要的策略之一，可以激发学生兴趣，参与到问题之中，因此，小学数学教师要有效的利用课堂提问策略，提升学生的学习效率。
关键词:巧用；课堂提问；小学生数学；核心素养
引言
在学生的小学阶段，数学教师的一个重要任务就是培养学生的数学核心素养，而课堂教学活动是培养小学生核心素养的主要途径，在日常教学环节中提问活动是教师与学生互动的主要方式，有效的提问可以影响着数学课堂教学质量，有利于激发学生学习能动性，跟着教师的思维参与到数学海洋中，从而加深对知识的理解和应用，最终培养学生的数学核心素养。
一、课堂提问时因人发问
因材施教也是我国教育理念中一个重要方法，因为每个学生都是一个不同的个体，教师在提课堂上提问题时要根据每个学生的性格特点和掌握知识的不同去提问题，用不同的方式去引导学生的思维，让每个学生都能感受到学习数学的乐趣，从而起到提问的有效性，提高小学数学课堂的教学质量。
以人教版小学数学“长方形和正方形”这一章节为例，小学数学老师在课堂提问的过程中，如果提问的对象是优等生，教师可以让被提问学生背诵一下长方形和正方形的概念。如果提问的学生是后进生，学习积极性较差，则可以让学生回答一下生活中常见的长方形和正方形。这样既可以让学生都能参与到教学活动中，还可以让班级里的后进生参与到课堂教学，激发他们的学习兴趣。巧用课堂提问的其中一个策略就是要根据每个学生对知识点掌握的情况不同去分别提问，从而提高数学教学质量，培养学生的数学核心素养。
二、根据实际生活提问问题
学生在小学阶段的数学学习比较浅薄，主要的知识来源还是书本和他们日常生活。因此，小学数学教师在进行课堂提问的时候要结合实际生活。
以人教版小学数学“认识钟表”一课为例，在开展课堂教学之前，教师可以提前让学生回家根据家里的钟表做一个手工钟表，在正式开展课堂教学的时候让学生拿出自己做的钟表，教师则可以自备一个真实的钟表，在课堂上，教师随意拨动钟表的时针、分针组合成不同的时间，然后提问学生此时调出的钟表时间分别是多少，再可以提问学生每天什么时间睡觉并到讲台上拨出睡觉时间。这样既让学生掌握了如何认识钟表 又锻炼了学生的动手能力，更重要的是联系实际生活以后可以让学生更好的掌握知识点，从而在实际生活中认识钟表。课堂提问结合实际生活可以促进学生思维的发展，让学生体会到数学的实用性。
三、在适宜的时间进行课堂提问
巧用课堂提问的另一个重要策略就是要看准提问的时机，提问题不在多，而在巧，只有在有效的时间进行课堂提问，才能更有效激发学生的思考能力，促进课堂教学的推进。那么什么是正确的时机呢，首先小学数学教师可以在学生注意力不集中，课堂气氛沉闷的时候进行提问，这时提问可以调动课堂教学环境，激发学生学习兴趣。其次，数学教师可以在离下课还有几分钟的时候提问，一般这个时候课堂教学任务已经差不多完成，课堂提问可以对所学知识点归纳总结，加深学生的学习印象。
例如教师在教学“四则运算”减法时，看到课堂教学氛围较差，学生集中力不集中，则可以对学生进行提问:小明同学想要在放学后吃鸡排和奶茶，妈妈给了小明20元，鸡排12元，奶茶六元，那小明还剩下多少钱呢，提出学生感兴趣的内容，可以打破沉闷的教学氛围，引发学生去主动思考，打破思维禁锢，活跃课堂气氛，让学生更加高效的参与学习，从而提高学生核心素养。
四、教师提问过后进行鼓励性评价
小学生正处于活泼好动的年纪，教师鼓励性的评价可以增强学生的信心，有利于调动学生的学习能动性，感受到教师对他们的尊重和关怀，从而喜欢数学，激发数学思维。因此教师在提问过后可以给予学生适当的鼓励性评价，及时的表扬学生，让学生有成就感，促进数学思维的形成。
例如学生回答问题有错误的时候，教师可以说你思考的方向没有错误，但是计算结果不对，下次要更加细心一点。而对班级里的后进生提问后，教师要更加鼓励学生，让后进生渐渐的转变为优等生。
结论:
综上所述，课堂提问是小学数学教学环节中师生互动的主要途径，低效的提问不仅会浪费教学时间，还会起到相反的作用，让学生厌恶学习数学，看似简单，但实施过程中却讲究方法，提问题不在多，而在巧。教师要站在学生的角度上去予以重视，多去思考怎么提问，总结提问的策略，使课堂提问更加的“巧”。精心设计课堂问题，巧妙运用课堂提问，使课堂提问推动课堂教学质量，优化教学模式，从而更好的培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1]魏庆莉. 巧用课堂提问培养新时代小学生数学核心素养——浅谈小学一年级数学课堂提问的艺术[J]. 科学咨询,2019(34):119-120.
[2]李红霞. 核心素养下小学数学课堂提问的技巧与方法分析[J]. 考试周刊,2020(85):71-72.