莫海玲
华罗庚实验学校西宁分校
摘要：小学数学是一门逻辑性较强的学科，即帮助学生建构数学思维，培养数学能力，启发数学意识，所以老师需要进行积极的建设，增强学生的数学能力，只有这样，学生才能够从数学课堂中，找到自己的学习主动性，和学习积极性，进而帮助学生养成良好的学习习惯和优秀的学习思维，进而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
关键词：小学数学；高效课堂；生活元素；策略
引言：
应新型课堂教学改革的要求，现代小学数学教学增加了学生的学习目的转变，提高了学生的学习主动性，进而帮助学生更好的建立学习的方法，从而提高学生的学习能力。因此，老师要提高数学教学课堂的效率，增加数学教学的生活化因素的构建，从而提高学生学习数学的目的性，将学生的学习知识进行有效的巩固和提高，这样可以帮助学生积极建设学习任务，增加学生学习的兴趣。本文以数学教学中生活化元素构建为基准，提出高效课堂的建设策略，以供广大师生参考。
一、树立生活化教学的理念，提高数学专业素养
构建高效的数学学习课堂，需要老师增加生活化的教学观念，从而提高数学专业的素养，以及对于数学核心能力的建设，同时，老师也要积极调整学生教学方法，即帮助学生建设自己的学习空间，增加学生学习数学的主动性和目的性，从而提高学生的学习积极性，帮助学生增强数学学习的兴趣。所以在数学教学课堂中，老师在教学课堂中，要积极建设生活化的教学课堂，提高数学课堂的趣味性，从而建立优秀的数学素养和数学能力。
比如在学习“人民币的概念”这节数学课的时候，教学目的是让学生掌握人民币的概念，从而增加学生的数学素养，以及数学核心能力，因为学生的学习是一项关键性的任务，对于今后的学生的发展有重要的帮助，所以老师在数学教学课堂中，老师要主动构建数学教学课堂帮助学生培养数学思维，即数学能力，从而提高学生的学习主动性和学习积极性。
二、运用生活实例，激发学生的学习兴趣
构建数学教学课堂，老师需要在实际的教学任务中，运用生活化实例，激发学生的学习兴趣，并帮助学生建设自己的数学素养和数学能力，从而提高学生的数学核心素养，以及对于学习的主动性和积极性。这就需要老师在数学教学课堂中，利用生活化的案例，增加数学知识的立体化，从根本上打好数学的基础，而且也要对数学的学习进行综合的训练，同时也要对学生进行数学能力的建设和培养，从而提高学生的学习主动性和学习效果。
比如在学习“加减法”这节数学课的时候，老师的教学目的是让学生建设自己的学习素养，培养学生的学习主动性，从而提高学生的学习积极性和学习能力。
这就需要老师在实际的数学教学课堂中，增加数学教学的方法的生活化，即通过列举生活化的加减法，提高学生的学习主动性，帮助学生建设自己的数学目标和数学能力，从而提高学生的学习潜力，增加学生的学习积极性。
三、打造生活化的场景，促进学生的认知
构建高效的小学数学课堂，老师要积极的打造生活化的场景，提高学生的数学能力和数学思维，帮助学生建设高效的数学学习模式，提高学生的学习积极性和主动性，进而增加学生的学习素养和数学学习的良好习惯。因为数学教学的失效，一直是学生难以提高数学学习兴趣的最大障碍，即学生不能够主动的将数学学习真正的纳入到自己的学习任务中来，从而降低了学生的学习目的性和学习主动性。因此，老师要在学生学习的过程中，打造生活化的场景，提高学生学习数学的积极性，进而建构学生学习的目的和意义。
比如在学习“可能性”这节数学教学课程的时候，老师的教学初衷是为了增加学生学习数学的兴趣，提高学生上课的积极性，进而增强学生学习的目的性和趣味性，从而提高学生学习的主动性。因此，在实际的数学教学过程中，老师要对学生的学习课堂进行精准化和生活化的构建，以促进学生对于数学知识的理解，从而提高学生上课的主动性和学习数学的积极性，也是教学质量提高的重点。
四、巧妙运用废旧材料，提高教学效果
构建高效的数学教学课堂，老师也要进行巧妙的废旧材料的运用，从而提高学生的上课积极性，也是促进学生学习能力和思维能力的最好的方式和手段，因为小学数学教学设备存在认识的难度，若进行日常生活材料的运用，能够有效提高学生学习数学的主动性，增加学生上课的目的性，从而强化学生的数学意识，增加学生的学习内容的深度，这也是帮助学生构建高效课堂，提高数学教学效果的有效方法。同时也是学生提高数学学习的自信心，建设学生的学习能力的重要的手段。
比如在学习“统计”这门数学课的时候，老师的教学目的是为让学生提高对于数学中，统计概念的运用，同时增加统计的延伸性学习，以及帮助学生建设学习的目标，从而提高学生的学习目的性和学习效率。所以在实际的教学课堂中，老师要对实际的教学环节进行废物的使用，进而增加数学教学中的形象化。也把能够把抽象化的数学问题转化为具象化的问题从而提高学生的学习目标。
总结：
综上所述，生活化的教学方式就是老师利用日常案例以及贴近学生学习兴趣的教学工具，增加学生上课的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率和学习的效率，从而全面提高学生的数学能力。
参考文献：
[1] 陈轿.试分析小学数学课堂教学中生活元素的融入[J].读书文摘,2017,(22):165.
[2] 徐丹丹.生活元素在初中数学教学中的运用探析[J].神州（中旬刊）,2016,(1):126-126.
[3] 叶勇.构建趣味小学数学课堂的有效途径探析[J].南北桥,2016,(9):155.