吴丽珍
浙江师范大学附属丁蕙实验小学，浙江 杭州 310000
摘要：素质教育在小学教育教学活动中的积极应用，给小学数学教学活动带来了新的思路和教学方式。数形结合思想是目前小学数学教学中的重要学科思想之一，做好数形结合思想的应用于开发，可以显著提高课堂教学质量和效率，实现高效课堂建构目标，在降低学生学习难度的同时，激发学生自主学习意识，从而提高学生的数学综合成绩和学科核心素养。基于此，本文简要分析了如何将数形结合思想高效应用在小学数学教学活动中。
关键词：小学数学；课堂教学；数形结合；具体体现
引言：新时期的小学数学教学，正处于教学改革的关键点，要求学生不仅需要做到“能学习”，还需要让学生“懂学习、会学习”，从而实现“学会学习”的基本教育目标，显著提高学生学科核心素养。虽然目前小学数学已经注重数形结合思想的应用与开发，也逐渐形成了比较科学合理的教学体系，但是从整体上来看，数形结合思想的实际应用效果仍然有较大提升空间，为此，广大小学一线数学教师更需要做好数形结合思想实践应用相关问题的研究。
一、以“形”助“数”，引导数学概念学习
小学数学的概念知识，数学基础知识中比较核心的教学内容，要让真正让学生学得懂数学、愿意学习数学，就需要让学生激发起比较高的学习兴趣。但从实际情况来看，很多学生由于对数学概念理解不透、理解不到位，导致数学成绩变得不够理想，甚至会出现无论怎么学，都学不懂的现象，这样学生就会逐渐丧失主动学习意识。为此，教师需要积极通过数形结合思想，让学生将抽象的数学概念变得更加通俗易懂，这样学生不仅可以灵活运用数学概念，还可以强化学生的学习积极性[1]。
例如，在开展《图形的运动（二）》进行教学，教师可以让学生先分析一下，如何能够将图形从一侧，完整移动到另一侧？如何在一张方格纸上完整画出图形的另一半？通过这种方式，完成本节课核心知识“图形平移基本特征”的学习。教师利用数形结合思想，让学生尝试将图形平移的距离，转化多个数量的方格，实现对学生数学思维的调动。之后教师再让学生以图形平移基本概念为基础，完成对某不规则图形的面积计算，引导学生学会如何通过平移图形将本来复杂的不规则图形，转化为规则、易懂的图形。让学生利用“形”完成对“数”的计算，从而在运用数形结合思想的同时，提高学生的学习成绩和学习积极性，并实现对学生学科核心素养的培养，让学生的数学想象力和抽象思维能力得到有效提升。
二、以“形”助“数”，完成基本算理学习
对于小学数学教育教学来说，算理教学是比较重要教学内容，学生掌握了基本算理会对数学学习带来诸多积极影响，使学生的数学学习不再抽象、难懂。算理学习对于很多数学思维不强、数学基础不好的学生来说，学习难度比较大，如果学生无法掌握数学算理，就无法真正做到“知其所以然”，学生也没有真正实现“学会学习”，无法在学习新知过程中做到“举一反三”。为此，教师应当积极运用数形结合思想，完成对学生数学算理的基本教学任务[2]。
例如，教师在进行《分数的意义与性质》教学时，为了让学生对“分数意义”有更为准确的认识和理解，教师就需要利用数形结合思想，帮助学生在弱化教学难度的同时，使学生能够做到灵活运用数形转化能力。教师可以先让学生将在演草纸上画出一个圆形，再让学生将圆形分别等分成2份和4份，并分别以和进行表示。通过这种方式，不仅让学生对圆形的特征有了一定认识，还可以让学生对分数的表达方式有更为准确的理解。另外，教师还可以让学生先完成分数的计算，然后再对图形进行等比例分割，看最终所得的数量是否与分数的分母相吻合，这样也能够显著提高学生的数形结合能力，实现了对学生算理能力的培养。
三、以“形”助“数”，促进数学图形学习
在小学数学教学中，图形方面的知识学习是教学重点，教师在运用数形结合思想时，应当充分利用几何图形或者图形实物，让学生在画图形、看实物、量图形等过程中，实现对数学图形相关知识的深层次理解[3]。
例如，教师在进行《圆柱与圆锥》教学时，为了让学生对圆柱的表面积计算方式有更深刻的认识，帮助学生加深表面积计算公式的理解，教师可以先让学生对图形实物进行“量一量”和“测一测”，看看圆柱各个边的数值是多少，这样能够使学生更准确分析和思考明白圆柱表面积计算公式是如何得来，从而提升学生处理问题的能力。
结语：新课改背景下，小学数学教师需要对数形结合思想有比较全面、正确的认识和理解，更需要逐渐探索出极具实践意义的教学体系。在课堂教学中突出“以人为本”教学理念，给学生更多自主想象的空间，引导学生更高效的完成学科学习，实现对学生学习兴趣的调动，让学生在大量练习和体验过程中，更深层理解数形结合思想。这样才能使数形结合思想真正发挥出实际作用，并让学生的学科核心素养得到显著提升。
参考文献：
[1]莫航源.探究数形结合思想在小学数学教学中的具体体现[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):7-8.
[2]杨玲玲.数形结合思想方法在小学数学教学中的适用性探究[J].考试周刊,2021(29):85-86.
[3]玉金芬.浅谈在小学数学教学中应用数形结合思想的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):67-68.