陈晓凤
四川省黑水县初级中学
在初中语文教学中，阅读教学重点中重点，难点中的难点，阅读可以深化、活化、强化语文基础知识，同时为学生写作积累素材，通过阅读掌握各种文章体裁要领，阅读是语文教学中枢纽，是语文教学核心；阅读是考查语文综合能力的方式，它不仅需要扎实的基础知识，还需要丰富的想象力、整理文章信息的能力、辩证思考文章主题的能力、内化作者思想能力以及创新思维能力，语文为王的时代来临，阅读为王的时代来临，面对书山学海我们如何探索一条书山路？学舟如何起航呢？仅仅“勤、苦”能行吗？答案是否定的。我近几年潜心于阅读课题的研究，立足于阅读教学的规律，以新课标为导向，以教材为蓝本，不断优化阅读方法，取得显著的阅读效果，本文谈谈自己的阅读教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高阅读教学水平。
一、初中语文阅读的现状分析
阅读为王是语文教师共识，阅读教学决定语文教学的成败，语文老师给学生推荐了很多的课外书，要求学生阅读，是一种非常好的现象，比如那是给学生推荐了《水浒传》、《三国演义》、《儒林外史》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名著，学生深深书中宋江、方腊英雄形象所感染，为智慧的化身诸葛亮韬略陶醉，对中国古代的迂腐科举制度进行无情鞭笞，拓展学生的视野，深刻地认识社会，学生语文成绩不同程度的提高了。
尽管学生通过课外阅读，学生阅读能力有所提高，但是学生的阅读带有一定盲目性，阅读教学所花时间与收效有一定反差，老师推荐书目尽管是名著，但是有很多书目不一定适合学生心理认识水平，就算阅读了学生只是津津乐道于书中的故事情节，对语言艺术、写作章法、好词佳句、文章的修辞手法没有结合课堂所学知识进行分析。
我认为课外阅读与课堂教学应当有机结合起来，课堂教学老师给学生传授阅读方法、技巧，课外阅读延伸课堂，深化、活化、强化课堂语文知识，提高阅读能力，拓展阅读视野，得法于课堂，得益于课外，通过课堂教学老师为学生打开语言天窗，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，通过课堂这扇窗口饱览自然与社会的无限风光， 在课堂老师教给学生金钥匙，课外去打开语言智库，吸收语言营养。
课外阅读老师更多推荐是文学作品，诸如诗歌、小说、散文等作品，我们要根据新课标要求，不仅推荐文学作品，而且要推荐优秀议论文、说明文，这是初中语文要求掌握的文章体裁，议论文最好推荐时政文章，说明文推荐科普文章，因为时政文章与时俱进，跳动时代脉搏，传递时代最强音，有利于学生提高辩证认识问题的能力，科普文章语言通俗易懂，语言规范，具有严密的逻辑性，说明方法典范，不仅如此学生还可以学习很多的科学知识，树立学科学、爱科学、用科学意识。
二、以文章体裁归类阅读
引导学生的课外阅读，要引导学生把文章进行归类，因为文章的体裁不同，阅读的重点不一样，只有对各类文章的特点熟练于胸，才能做到阅读得其要领，把握文章的重点内容，更高效的提高阅读能力，掌握阅读技巧，同时通过阅读掌握各类体裁文章的语言特色和表达技巧，掌握文章的谋局结构，透彻理解词语在文章的具体含义，下面就是初中重点的体裁文章谈谈阅读要领：
散文是初中语文教学重点，散文的特点就是形散而神不散，形散就是我们阅读散文时，为了突出散文的主题，旁征博引摄取写作素材，深入挖掘主题，从不同角度层面突出主题，抒情叙事相结合，作者的思想情感很多渗入在文字的叙述之中，引导学生分析文章主题如何深入的，老舍《济南的冬天》，济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。济南的冬天的“美”为主题，山水阳光等从不同角度突出美，语言精美，表达精准。
诗歌是语言的精华，是语言中言，突出语言的精炼，思维跳跃，丰富想象为重点，感悟诗歌平仄对仗，句式恭稳、优美，诗律和谐有序，意象鲜明，通过诗歌阅读教学，引导学生通过文字高墙，领略窗外无限美好的风光，比如“明月松间照，清泉石上流”，勾画出一幅幽静淡雅山涧图，字字珠玑，跃然纸上。
阅读说明文突出掌握说明方法，掌握语言逻辑性、严谨性，表达准确性，从哪几个方面进行说明，掌握重点，比如食物说明书，一般来说说明食物制作的成分，适宜食用人群、营养成分、食用方法，生产时期，保质期，失效期。制作工艺流程等，议论文引导引导学生聚焦论点突出，论据来源，论证是否严谨，小说、戏剧理清故事发生、发展、高潮、结局，突出人物形象、个性、思想发展脉络等。
三、优化阅读方法 突出效果
1、设问阅读法
什么是设问阅读法？又叫差距阅读法，设问阅读法就是要求学生看到文章的题目后，不要马上看课文，而是设想这个题目下的文章应该是什么体裁？主要写什么？怎么写？文章怎样立意才新颖？事先在大脑里面设想一下，然后在看文章，看看作者与自己哪些想法相同，哪些不同，分析一下自己与作者的思维与语言的表达上存在哪些差距，如何弥补，然后看看老师的解析，这就是实质思维相撞，学生会留下深刻印象。
2、撰写名作鉴赏
阅读名篇名著，需要写读书笔记，除了摘录好词佳句外，还要撰写名作鉴赏，对作者的主题、写作手法、谋篇布局、语言艺术，提出自己独到观点，对文章的精髓深入思考、领悟，把作者的语言智慧内化、活化为自己的语言能力，开发自己语言潜能，通过撰写名 作鉴赏，提高文学识别水平，形成自己独到语言艺术观，比如李白写的《望庐山瀑布》“遥望瀑布挂前川”，其中的“望”和“挂”，我要求学生做换词练习，学生把“望”换成“看”“眺”，把“挂”换成“悬”“垂”“掉”，再放入其中，感悟不到诗句中营造的语境。
3、举行读书交流会
阅读需要交流，有位哲学家说过：两个人每人有一个水果，进行 交 换每人手中还是一个水果，两个人每人有一种思想进行交换每人获得两种思想。阅读交流十分重要，学生可以广泛获取阅读素材，广泛获取读书心得，通过交流阅读数量呈几何级数增长，学生的交流改进读书方法，拓展思维，更新阅读理念，感悟阅读的魅力，增进阅读积极性和主动性。