黄利英
广西省桂林市临桂区两江镇洲村小学541106
摘要：大多数学生在小学时期比较贪玩好动，容易给课堂教学效果带来不良的干扰。为了从根本上保证并提高小学语文课堂的教学质量，就需要班主任有效的手段来展开对学生的管理，从而不断地去提升学生在学习中的主动性与积极性，也能够增强学生的自我约束力。由于小学阶段的学生并不具备成熟的价值观与人生观，因此在对事物的判断上会受到教师与家长的影响。因此，班主任应积极地将班级管理和语文教学进行有效的结合，从而更好地去引导和教育学生。基于此，对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行研究，仅供参考。
关键词：小学；班主任管理；语文教学
引言
小学阶段的孩子就像是一张白纸，还没有树立起正确的人生观以及价值观，多数学生为人处世的方式以及世界观的形成都会受到老师以及家长的影响，因此，教师在教学过程中除了重视提高学生的学习能力，还应时刻关注学生思想上的变化，及时对学生进行正确的引导，防止学生在思想上发生错误，走上歧途。
一、树立良好班风，鼓励学生自律管理
小学是学生身心成长的重要阶段，小学生认知能力还不够成熟。所以，小学语文教师作为班主任，在开展班级管理工作时，应坚持以学生为本，根据小学生的成长规律及学习特点、认知层次，积极落实“爱满天下”的教育思想，由心出发、由爱出发，营造良好的班级氛围，引导学生自律、自爱、自强，主动贴近学生的内心，和学生真诚交流沟通。语文教师可以将班级管理的权利交给学生，挖掘学生的内在潜能，促进学生实现集体自律性管理；以良好的班风促进学生加强个人自律，会学习、会生活，懂得民主管理；构建小学生成长档案，确立明确的学习目标；通过互帮互助的小组互动学习，促进学生自律意识的增强；在班级落实民主管理，设立集体奋斗目标，增强班集体的向心力和凝聚力，培养学生的集体荣誉感；还要在班级内部培养优秀班干部，安排具体的安全、体育及卫生组织方面的班级管理委员，落实高效的条理化管理；制订良好的班风班规，引导学生自觉遵守班级管理制度，让学生在学会生活的同时加强个人的自律自觉性，进而有效提升学生的综合素养。
二、教师在对学生开展班级管理工作时可以适当引入课文中的故事
从我国目前情况来看，多数班主任在每个星期都会定期开展班会活动，对学生进行思想上的教育，循序渐进地提高学生的综合素质。
开展班会的主题多种多样，每一名教师在选择开展班会的主题时，通常都会根据本班学生的最近一段时间的表现或者是学校中发生的重大事件进行科学的选择，从而才能提高班会的价值。比如，教师在开展班会时通常都是以安全教育、爱国教育、诚信教育、感恩教育等主题为主，通过开展不同的主题班会能对学生产生不同的影响。例如，教师在开展以感恩为主题的班会活动时，教师为了让学生深刻地感受到父母对自己的爱，从而学会感恩，教师在开展班会的过程中就可以引入小学语文《慈母情深》以及《父爱之舟》两篇课文，让学生从课文中的具体内容去感受父爱以及母爱的伟大，在结合生活中自己的所作所为进行思考，看看自己在生活中有没有感受到父母对自己的爱，自己是怎样对待父母的，从而激发学生的感恩之心，并引导学生在今后的生活中能够通过自己的行为去表达自己对父母的爱。
三、注重言传身教，全面融入爱心教育
小学语文教师作为班主任，必须意识到以身作则、言传身教的重要意义，在教育教学的过程中积极融入爱心。教师不仅要关爱每位学生，以仁爱之心积极引导每位学生，还要用大爱之心有效规范学生的行为习惯，更要以友爱之心充分走进学生的内心世界。教师可以通过自律和言传身教的影响力，把语文教学和班主任管理充分融合起来，在语文教学中渗透德育教育，塑造学生良好的品格。教师的以身作则，以及个人在言行、习惯、思想品德方面的自律，不断加强个人专业素养，都值得学生学习。
四、借助单元教学主题定期开展班会
班主任传达思想和与学生交流的有效途径被称为班会，在语文教学中所使用的是部编版教材，每个单元都有着一个主题，或与品质有关，或与大自然有关，因此可以借助单元教学主题定期开展班会，针对教材中各单元的中心思想加以提炼并总结文章大意。通过以上几种教学方式与主题的开展，能够让学生对单元内优质的价值观有着更深的理解，并在一定程度上为学生能够形成良好的道德品质来打下基础，同时也能为班主任的管理工作给出一份有利的帮助。教师可以通过将语文学科中的道德教育与人文素质属性进行有效的结合，来更好地结合班会课与语文课，从根本上使语文课成为班会课的一个重点基础，也可以将班会课看作是对语文教育的一个有效发展与补充。
结束语
总而言之，小学语文教师作为班主任，应积极强化自身的专业素养，发挥语文教学优势及个人文化思想品德素养的影响力，在班级管理中融入人文道德思想，结合爱满天下的教育理念，加强对学生的理性管理，使学生自觉规范自身行为习惯，以言传身教的榜样力量影响学生，促进学生健康发展。
参考文献
[1]刘建国.班主任教育管理与小学语文教学的结合探究[J].课外语文,2019(33):194+196.
[2]叶光莹.探析小学语文教学班主任管理的融合路径[J].课程教育研究,2019(45):211-212.
[3]谢苗苗.刍议小学语文教学与班主任管理的有效措施[J].新课程(上),2019(11):227.