高 华
西咸新区 沣西第一小学
高华：西安首批骨干教师、市级优秀班主任、西安吟诵学会会员。
1970年10月 西咸沣西第一小学 教师 中教高级 中文本科 咸阳市秦都区钓台街道
十余篇教育、教学论文获省市级一等奖，发表在国家级中文核心期刊。
辅导学生多人次获省市征文大奖，连续三届获“中国少年作家杯征文大赛”优秀辅导奖，主编出版优秀习作集。
线上教学在2020年的春天，猝然降临全国教师面前，之后线上教学和线下教学并存互补。这场伟大的试验对未来学校教育变革产生了积极而深远的影响。教师不仅要主动迎接这场新挑战,更需主动探索小学生在线学习的有效方式。
提要：
"后疫情时代",线上教学和线下教学并存的学习方式加速成为学校教育的新常态。如何发挥线上教学优势，与线下教学互补，开创教育教学新天地,是每一位教师要面对的问题。教师不仅要坚守，更要极限发挥自己的智慧与能量，充分进行课堂互动，助推讨论气氛，点燃学生表现欲，探索小学生在线学习的有效方式。
关键词：师生关系；课堂互动；学习气氛；活动展示
2020年2月的开学季遭遇抗击疫情的特殊时期，各地学校采用线上教学的方式，开启了春季学期的帷幕。线上教学开展三周的感受和体验，引发我对特殊时期网络教育教学的思考。
一、亲历
从一开始借助微信聊天功能，开展一线医护人员子女课业辅导；到开学第一课借助QQ群聊，开展《最美逆行者》项目式学习活动；再到播放老师们自己录制的微课+在线答疑；到尝试QQ直播间的独角戏授课；到最终选择进入腾讯课堂直播间开展语文学习活动。这期间的摸索、体验、思考、切换，让我面对线上教学的新挑战，内心充盈着尝试和探索的兴奋。
二、感受
微信聊天和QQ群聊有延后问题，课堂节奏拖沓让老师们果敢地尝试启用直播间授课方式。然而，亲历后又感觉普通直播间存在连麦繁琐，网络传输信息延迟的问题，无法带给学生临场感。所以，除非必要我才会进行课堂互动，大多数情况是教师以自问自答方式唱独角戏。预设的教学内容按时完成，貌似高效了很多，然而捕捉不到学生的听课反应，课堂教学无异于隔靴搔痒。长时间对着屏幕看独角戏，对学生的学习兴趣而言是一种伤害，对学生的身体而言更是一场疲劳战。
三、思考
1、重建互动亲和的师生关系
"后疫情时代"要想发挥在线教学的优势，除了尽可能熟练掌握技术，关键在于重建互动亲和的师生关系，即教师鼓励、吸引学生主动参与学习活动。
这要求对于教师来说比较高。教师不仅要坚守，更要极限发挥自己的智慧与能量。当然，对学生及家庭也有要求：学生的自主学习，不仅依靠自律，更需要家长的耐心指导和有效监督，最大限度实现“停课不停学”的目标。
2、线上课堂中互动是一个问题
学生的学习收获，不仅来源于老师的教授，还来源于其他学生的观点分享和启发。互动是我们追求的课堂成长空间。但对于线上教学来说，积极互动活动肯定是一个挑战。
线下教学，教师通过对学生课堂发言回应、深究、追问、点评，实现互动及课堂节奏的把控。而线上教学，基于网络传输现状和课堂工具功能的限制，课堂互动节奏把控难度大。那么，如何在现有条件下，最大限度地进行线上课堂互动，把握课堂节奏，提升网络课堂教学效果呢？
四、探索
1、充分利用直播间工具现有功能，鼓励更多学生参与表达
线上教学，我们可以利用课堂工具功能，鼓励不同性格、程度的学生，进入适合的通道，参与学习、思考、表达，做出应有的课堂贡献。
1）一些需要展开表达的题型，我们可采用“举手”“连麦”组织发言讨论。这种课堂工具适合主动积极表达的学生，老师通过点评活跃学生的发言，启发推进其他学生的思维。老师还可以钦点学生授权视频连麦，引导学生进一步展示或呈现学习成果。
2）一些表态式的思考题或简短的回应问题（比如：给出关键词），可以通过评论区参与讨论。直播间的评论区是线上的文字发言渠道，更适合课堂讨论发声羞涩紧张的学生。
3）腾讯课堂的限时“答题卡”，临场参与感强烈，吸引全体学生注意力。答题选项占比的立时反馈有助于老师掌握学情、及时点评，进而帮助学生快速厘清模糊概念，及时强化授课重点。
4）根据需要选择举手、连麦功能。腾讯课堂的“举手”工具，同时连线6人，比QQ群直播“连麦”多3人。我们可以利用此优势，组织临时小组齐声朗读反馈读音，或是进行语音抢答启发众生思维。QQ群直播的“连麦”具有开启视频的优势，适合现场立体展示。教师可根据情况灵活选择直播软件。
2、以连线和评论，搭建线上学习组，营造课堂气氛
QQ群直播的视频连麦和腾讯课堂的举手，帮助学生建立临场感。我们通过连麦、举手，现场搭建学习小组，形成虚拟讨论空间，产生实时联结感。QQ群直播和腾讯课堂的评论区打分、献花工具，刷新存在感，刺激学生表现欲，利于调动所有学生的课堂参与，及时表达学习体验，营造热烈的课堂氛围。
教师的视频“现身”是一种隐形有效的课堂管理。开启腾讯课堂画中画功能，将老师视频头像插入分享屏幕一隅，降低对学生的视线干扰，又起到心理暗示和精神引导的作用。教师的语言、神情、手势，以及引导方式，能够有效提升空中课堂的现场感和学生的参与感。
虽然线上教学不如现场讨论那样节奏紧凑、丰富度高，但也提供了多种课堂交互方式。只要我们灵活恰当运用现有功能，仍然可以为学生创造积极互动的讨论空间，带来轻松愉悦的课堂体验。
3、线上立体丰富的学习展示活动，让我隔着屏幕感受到你
充分发挥线上教学的时空穿梭优势，提供丰富立体的学习展示活动，鼓励学生主动积极晾晒自己，学生的参与度将会更广泛、更活跃。
视频新闻播报、个人才艺展示、二月二民俗宣讲、家庭厨艺美食照、流动日记点评推送（学生在评论区参与打分），使得学生能“听其言、睹其人、见其文、品其情”，实时产生联结感，不断推送美好体验。比起线下教学，更为温情、深度的学习体验，让学生不觉爱上线上教学。
五、结语
线上教学的优势在于不受时空限制，给每个人提供适宜的学习交互平台。因此，更适合开展课外拓展的学习活动：课外阅读小组交流会、经典古诗背景故事诵读、才艺技能PK视频、时事新闻播报、二十四节气民俗宣讲视频……亦可借助其优势，让学校和家庭的交流互动穿梭于时空，带动家庭、社区参与融入，进行读书学习交流，丰富文化生活，传播精神力量。
有人将线下学习与线上学习互补并存的方式称为"一场伟大的教育试验。如果说2020年的开学季我们在抗击疫情的特殊时期，被迫面对这场变革，努力适应这场变革，那么，在"后疫情时代"我们需要不断探索教学空间,游弋线上线下教学，开辟教育新天地，服务社会、服务学生！