陈笑笑
温州市南浦实验教育集团惠民路分校 325000
摘要：长期以来古诗词都是语文教学中的重难点，在古诗词中包含了我国博大精深的传统文化，要想提高学生的文学修养就要采取有效措施，调动他们学习的积极性，这样才能陶冶学生的情操，提高他们的语文综合能力。由于初中生的生活阅历有限，以及各方面的能力都有所欠缺，所以在学习和理解古诗词时会遇到很多困难，这就需要教师通过品诵、欣赏和感悟的方式，加强他们对古诗词的理解和运用，进而准确表达自己的看法。
关键词：初中语文；古诗词教学；品诵
古诗词是我国宝贵的传统文化，通过精炼的文字和优美的旋律被一代代传承下来，要想让学生全面理解古诗词就要运用针对性的教学方法，让学生全面掌握这些知识，从而实现文化的传承和弘扬。初中生的语言理解方面存在不足之处，通常情况下只理解古诗词的表面内容，难以深入领悟其中的内涵，对于作者想要表达的思想感情也无法准确理解，尤其是在传统教学模式下，更是为学生的学习带来了困难。要想解决这些问题，就要利用学生感兴趣的方式开展教学工作。
一、通过品读背诵，深入理解文章
初中阶段的学生在学习方面虽然有一定的缺点，但是也有其优势的地方，好奇心重，记忆力也比较好，所以在古诗词教学中教师可以充分利用学生的学习优势，再结合教学内容引导他们学习。在陈寿所著的《三国志》中就有“读书百遍而义自见”的说法，也就是说书要多读才能真正领会其中的要义，由此可见在学习过程中读书和背诵是非常重要的，尤其是对于古诗词的理解和运用。在语文教学中，品读背诵是教师常用的一种教学方法，不仅可以提高学生的语文素养，还能进一步培养他们的审美情趣，使其具有良好的语文学习水平。古诗词是我国宝贵的文化财富，具有很高的文学价值，需要不断传承下去。古诗词的词句比较优美，抑扬顿挫，节奏明快，只有掌握了其中的规律就能顺利背诵下来。所以在古诗词教学中，语文教师不仅要为学生讲解基本的词句涵义，还要加强诵读，让学生领悟古诗词的魅力，从而喜欢上古诗词，体会到作者想要表达的情感和思想。比如，在学习《龟虽寿》这篇四言乐府诗时，教师要向学生传授相关的诵读技巧，进而从对千里马的描述中，感悟到作者对人生的豪情壮志。
二、加强生活体验，用情欣赏古诗词
古诗词中的大部分内容都是作者通过对生活的体验和感悟写出来的，这为教学工作的开展提供了思路，所以教师需要不断加强与实际生活的联系，让学生不断去体验生活，以此来激发其学习古诗词的兴趣，加强对教学内容的理解。受应试教育影响，有些教师仍然在采用机械化的教学方法，让学生死记硬背，这种强行灌输的方式难以使素质教育真正落实，学生对古诗词的理解能力和学习水平都无法从本质上提升。比如，在学习《钱塘湖春行》这篇古诗时，可以利用多媒体为学生播放杭州西湖的相关视频，通过他们的想象体会其中的春游画面和场景，以此来调动他们的情感，并引导学生用情欣赏诗词内容，进而加深了他们对古诗词的感悟。以这样的方式开展教学，大大激发了学生的想象力，容易使其和作者产生共鸣，用心体会其中的意境。只有这样才能激发学生的情感，开拓学生的视野，加深了对早春西湖风光的感受和理解。
三、合理展开想象，感悟古诗词意境
古诗词有着其独特的意境和特点，在表达方面言简意赅，通过简短的几句话表达了丰富的感情和思想，展现了生动鲜明的意象，也给读者留下了无限的想象空间，每句诗词中都蕴含着作者想要表达的深意。而初中阶段的学生想象力比较丰富，因此教师可以引导学生领会古诗词的意象，展开他们的想象力去体会其中的画面，只有沉浸到作者构建的整体意境中才能深入理解古诗词。比如，陶渊明创作的《桃花源记》，这是一首描述理想生活场景的散文，意境深远，理解难度也大。教师要让学生在理解了具体的词义以后，发挥自己的想象力，想象其中描述的景象，其中“芳草鲜美，落英缤纷”这两句诗词，就是描写景色的妙笔，勾勒出了色彩绚丽、景色优美的桃林。如果只是简单地阅读文字，很难理解其中的意境，对于作者想要表达的情感也不能准确把握。对于不同的描写手法，教师要采取合理的教学方式，这样才能达到理想的教学效果，进一步加深了学生对作品的理解。
结束语
总之，品诵、欣赏和感悟是随着古诗词的深入理解而进行地深入探索，只有这样才能从根本上提高学生的诗词理解水平，甚至是语文学习水平。在初中语文教学中，懂得鉴赏和理解古诗词是非常重要的，教师必须要对此加以重视，利用多样化的教学手段满足学生的根本学习需求。同时在实际教学中，教师还要以学生为主，然后结合古诗词的特点，激发学生的学习兴趣，提高他们参与教学活动的自主性和积极性，为古诗词教学工作的开展奠定基础。
参考文献
[1]潘云锋.品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00264-00264.
[2]李素华.品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨[J].中外交流,2019,026(017):131.