高 华
延安实验小学 陕西 延安716000
摘要：随着教育改革步伐的加快，教育部在各个阶段对教育提出了更高的要求，不仅促进了学生的基础教育，而且提高了学生实现长期发展的能力。小学是学生语文学习和作文写作的基础阶段，其中作文教学是语文教学中的一个核心。写作是一个厚积薄发的过程，小学语文教师在作文教学中要结合新课改的理念，完善教学方法，激发学生的写作兴趣，引导学生注重语文积累。还要做到理论联系实际生活，这都有助于提高小学语文作文教学的有效性，提高学生的作文水平。
关键词：小学语文；作文教学；效性策略
引言
作文教学是影响小学语文教学质量的关键因素，也是学生最为头疼的学习内容。小学生学习能力不强，也没有丰富的生活经验及人生阅历，往往很难理解作文教学内容，进而导致在写作时无从下手，严重影响写作教学质量。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，提高小学语文作文教学效果，让学生能够轻松进行作文学习。
1小学语文作文教学目前所存在的问题
我国小学教育的一个问题是大多数教师都是以统一的方式授课的。虽然我们国家已经在努力进行教育改革，扩大青年教育家的引进，但缺乏学术经验。虽然一些年长教师在教学方面有丰富的经验，但教师仍在使用较为传统的方法和统一的方法，在这种学习环境中，学习效果得不到保证，学生学习会感觉到一定程度的无聊。例如大多数小学教师在文学教育期间通过考试中给予学生较高的分数，而很少注重学生的综合能力。此外，许多教师在解读文学论文时，利用学生的死记硬背来记住自己想写的内容，从而大大降低了对写作的兴趣。
2运用读写结合的教学模式，提高学生的写作水平
小学阶段的学生受自身成长环境及受教育背景的影响，在写作时会出现很多问题，有些学生审题不清，写出的文章不符合题目的要求，还有一部分学生遣词造句能力极差，写作文和记流水账没有实质性的区别。出现这些问题，主要还是由于学生阅读能力欠缺。语文阅读可以提高学生的理解分析能力，帮助学生积累大量的素材，让学生在写作时有话可说，可以准确把握题目的要求，实现写作水平的提升。教师在阅读教学的过程中可以加入写作训练，将阅读和写作有机结合，在提升学生阅读能力的同时实现学生写作能力的提高。在阅读教学中，教师可以组织学生开展课堂小练笔，小练笔的形式可以是多种多样的。教师可以让学生仿写文章中的句子，这些句子可以是结构整齐的排比句，还可以是运用了大量修辞手法的句子。学生通过仿写，可以学习如何运用修辞手法，提升造句能力。
教师还可以让学生通过阅读文章，把握文章的主旨大意及作者情感的变化，写出自己的读后感。读后感的书写能够将学生内心的真实想法通过文字的形式表现出来，不仅可以帮助学生深入理解文章内容，还可以锻炼学生的写作能力。小学教材中的很多文章具有极强的故事性，作者在文章结尾花费了大量的心思，给读者留下了想象的空间，教师可以组织学生进行文章的续写，让学生发散自己的思维进行创作，这样能够有效锻炼学生的创新能力，激发学生的写作欲望，实现学生写作能力的提高。
3充分把握学生实际心理，激发学生作文学习热情
在进行小学语文作文教学的过程中，教师一定要重视充分把握学生的心理特征，建立在学生实际心理的基础上对小学语文作文教学方法进行创新。处于小学学习阶段的学生年龄小、不具备良好的自我控制能力，同时也没有较强的规则意识，并且小学生并没有形成完整的人生观、世界观以及价值观，这种情况下则意味着学生无论是在生活中还是在学习中都是由情绪主导，因此，在进行小学语文作文教学方法的创新过程中，教师一定要充分把握小学生的心理。与学生之间构建良好的师生关系，这种情况下能够与学生进行良好的交流沟通，进而及时掌握学生的心理变化，在此基础上对教学计划进行调整以及优化。不仅如此，在开展小学语文作文教学的过程中，教师也要关注学生心理，每一个年龄阶段的学生，其兴趣爱好等都不相同，教师可以建立在学生兴趣爱好的基础上进行教学方法的创新，通过兴趣爱好来引导学生进行作文学习，这种情况下能够使学生感受到作文学习并不是一种负担。不仅如此，建立在学生实际心理的基础上创新作文教学方法，还能够激发学生作文学习热情，调动学生的积极性以及主动性，让学生能够积极主动地参与到写作过程中，实现自主学习，以此能够有效提高作文教学效率。
4选择不同的写作题材，拓展学生的思路
学生仿写素材的选择，一开始要尽可能贴近学生的实践经历和兴趣爱好。但在仿写训练开展到一定阶段之后，便不能完全按照学生的自身兴趣来选择素材了。相对于复杂的、不是很熟悉的或者理解有一定难度的话题，学生更愿意选择简单的、贴合自身实践经历的话题进行写作。这一阶段，学生需要接触到各种不同的写作话题，在不同话题的写作中，学生学习运用不同的表达方式、写作手法和写作素材，从而让自己的写作能力得到提高。例如，在学习人教版小学语文五年级第一单元时，教师可以带领学生进行仿写练习。在过去，学生的仿写大多是针对自己熟悉的一些宠物，如小猫、小狗等，在这一单元中，教师可以带领学生学习《白鹭》《珍珠鸟》等课文，学习课文中对动物外貌、动作等的描写，并让学生针对更多其他的动物进行仿写，而不再将写作对象局限于身边的宠物。如《白鹭》一文在对白鹭进行外貌描写时，先写白鹭的羽毛颜色，再写身体的线条结构，具体到白鹭的喙部描写。教师可以通过多媒体设施，让学生对其他动物如老虎、豹子等进行更加深入的了解，并按照课文的写作顺序和语言进行仿写。
5小学作文要与课本内容相结合
许多教师习惯于头脑中的某些主题，他们将文学和语言教学中的其他任务隔离开来。事实上，小学教科书中的输入是精心挑选的，每一个都是一篇论文的典型例子。教师在教学过程中，不仅要从写作角度解读单词、手语、阅读、写作、修辞手法等专业方面，还要培养教材文献的基本特征，跟课本中的内容结合起来。
结束语
综上所述，在小学语文教学中创新写作教学方式是十分有必要的。教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导。教师在写作教学中可以利用现代化的教学设备，创设相关情境，进行课堂导入，激发学生的写作兴趣；可以运用读写结合的教学模式，在阅读中提高学生的写作水平，注重素材的积累，让学生可以写出形象生动、引人入胜的词句。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，以此推进小学语文作文教学改革，提高作文教学效果，使得作文教学获得更好发展，让学生能够更好地进行作文的学习。
参考文献
[1]刘慧芳.提高小学语文阅读教学有效性的策略分析[J].试题与研究,2019(35):44.
[2]李士侠.加强小学语文作文教学有效性的策略[J].中华少年,2019(32):128+130.
[3]魏炜.浅论小学语文作文教学的有效性策略[J].新课程(上),2019(11):192.
[4]王少梅.小学语文作文教学有效性策略分析[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):47.
[5]徐苏宁.小学语文作文教学的有效性策略探析[J].作文成功之路(作文交响乐),2019(10):70.