胡慈吾
湖南省益阳市安化县梅城镇完小，湖南 益阳413000
摘要：在小学语文学习的过程中，作为教师需要引导学生对文章中的内容进行深入理解，为此我们就必须要在语文的教学过程中融入“三味”，即在学习的过程中，让学生能够感受到学习的趣味；在阅读的过程中能够读出文章所蕴含的文味；在师生交流的过程中，品味出作品中所蕴含的情味。只有这样才能够激发学生在学习过程中的乐趣，而且也能够让学生充分的体会到在语文学习过程中人文情感对个人内心情感表达的影响。
关键词：小学；语文；教学；文味；趣味；情味
引言：课堂教学实际上是师生互动交流的活动为此，在课堂教学的过程中，我们必须要让每一名学生都能够参与其中，来感受到在课堂学习过程中的乐趣。久而久之，当学生学习的兴趣得到激发以后，他们就会品味出作者在写作过程中所蕴藏在作品中的文味与情味，由知识的学习上升到对于情感态度与价值观的影响，这样课堂的教学才能够在你知识传递的基础之上来提高学生的核心素养。
一、小学语文教学过程中以体验“三味”开展教学的意义
（1）提高语言的建构与运用能力
语言建构与运用，是以写作、阅读、口语交际、实践活动为培养基础，阅读教学中要重视对学生语言知识和语句识解能力的培养。目前，我们语文教学具备的是文本研究、问题探索、实践活动三个特征，写作教学中要重视对学生文章意义建构和语言的成句方式的培养，实践中要进行精巧思考和新颖的表达，深入学习文章的抒情、叙述、描写等表达方式，灵活运用语言来进行形象生动的表达。口语交际教学要重视对倾听、应对、表达能力的培养，让学生在不同的交际场景下灵活运用语境来准确的表达。在综合实践活动中要以语言文字为思考的源泉，将自身的知识通过语言文字来进行表达，让学生的语言构建与应用多方面发展。
（2）促进多元化思维的发展
语文教学的过程中要重点培养学生的思维发展与提升，引导学生看待事物的思维方式，让学生懂得站在不同的角度去思考问题。语文教学中要突出学生个体的思维创新，思考的方式要多元化立体化，思维要具有动态开放、整体系统的特性，语文教学中还要重点关注学生思维方法，就是指思维方式具体化的集中表现，也是思维方式的某一个点或是一个侧面，是思维的具体行使的手段。高中的语文教学中需要突出对学生抽象思维的和求异思维的训练，加强创新性思维的发展，提升学生的思维品质，品质就是思维最明显的特点，思维品质是学生综合能力和思维水平高低的表现，是思维的创新、灵活、系统、深刻等性质的组合，也是思维质量的保证。
二、小学语文教学过程中体验“三味”的策略
（1）多样化的设计品味“趣味”
阅读教学并不是仅仅教会学生如何阅读就可以了，还需要训练学生的阅读情感体验。小学生正处于情感的萌芽期，因此老师在教学过程中也应该要注重引导学生进行正确的情感体验，强化学生的情感教育，促进学生的身心健康发展。
（2）深入分析体悟“文味”
面对相同的事物不同的人会有不同的看法所以在课堂教学的时候，我们需要尊重学生的差异性和主观能动性，新课程改革以后，我们强调自主合作学习，其主要目的就是让学生的思维在探讨的过程中碰撞出创新的火花。在六年级上册《穷人》这一课学习的过程中，我们通过课前的预习可以知道这是列夫托尔斯泰笔下的一篇描述在俄国旧社会时期贫苦人民的日常生活状态，渔夫夫妇的生活已经捉襟见肘，那么当他们将邻居家的孩子抱回家中后他们的生活又会怎样我们不妨让同学们借助小组合作的形式进行探讨。在探讨的过程中应遵循事物发展的客观规律在当时的旧社会下，人们的生活非常的困难，那么他们今后的生活应该如何过下去，应该是我们讨论的重点，随后在班级内进行汇报，汇报的过程中可能就会产生不同的意见，那么学生在这些意见讨论的过程中，求同存异。
例如：在《将相和》这一课学习的过程中，我们需要让学生将本节课所讲的内容以思维导图的形式进行呈现，有些学生就会概括为“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三大模块，在每一个模块下又可以归纳出时间、地点、人物、起因、经过和结果，在此基础上廉颇和蔺相如二人的性格特点进行分析，那么一篇长篇大论的文章，就可以整合在一张小小的纸上，也是思维拓展的一个过程。
（3）品味语言感悟“情味”
在语言学习的过程中，对情感的品味实际上能提高学生的人文素养，因此我们在开展语言教学的过程中，就需要让学生抓住某一个事件，对作者的情感进行正确分析，例如在朱自清匆匆这篇文章中，朱自清先生通过我们身边常见的事物来写出时间的转瞬即逝，以此来号召青年人要珍惜时间，在这篇文章学习的过程中，我们就需要让学生通过作者在字里行间中所运用的富有表现力的词语来品味作者情感，从而提高语文学习的有效性。
结束语：在小学语文教学的过程中，作为教师需要让学生通过多样化的教学设计参与到课堂学习中，这样才能够提高他们的多元化能力的发展，而且在理论课堂学习的过程中，作为教师要充分引导学生，让他们对问题进行分析，而不是以自己的讲述代替学生的思考，只有这样才能够让学生来感受到在语文学习过程中的趣味；在阅读文章的过程中品味文章的文味；分析作者语言的过程中体会作者写作的情味。为更高层次的语言学习的研究奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]赵燕利，王康华，贾璐涵.利用远程教学资源，尽展语文教学魅力——浅谈如何运用远程教育优化语文教学过程[J].渤海大学学报（中初中语文教师教研版），2019（02）：16-17.
[2]温广哲，付启成，吴明月.整合教学资源，尽展语文魅力——浅谈运用现代教育技术优化语文教学过程[J].辽宁师范大学学报（人文社会与自然科学版），2019（12）：135-137.