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趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析徐治睿

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：徐治睿

[导读] 小学生作为祖国的花朵，积极健康的智力和体质教育尤为重要，因此正确的培养小学生对于学习体育的态度，尤其是对于趣味田径运动，有效的引导十分重要

成都市双流区棠湖小学徐治睿

摘要：小学生作为祖国的花朵，积极健康的智力和体质教育尤为重要，因此正确的培养小学生对于学习体育的态度，尤其是对于趣味田径运动，有效的引导十分重要，充分运用趣味田径的趣味性来教授体育知识，及时的促进学生对于小学体育学习的热爱度，满足学生的未来发展要求，为祖国培养更多优秀的人才。
关键词：小学体育；趣味田径；教学开展
        一、趣味田径运动的趣味性
        第一，器械的丰富，色彩、造型的有趣醒目，符合小学生的审美情趣。例如，各类标志杆，标志筒、碟、盘，彩旗的应用，以及由这类标志物布设的运动场地，运动区域界线分明，目标指向明确，运动情境吸睛等，这些都能激发小学生参与运动、参与体验的积极性。第二，趣味田径运动的项目设计简易好学，新颖多样。目前，入选省级、国家趣味田径运动会的项目包含以下几类：低年级的速度绳梯、60米短跑、跨栏往返，趣味田径一级方程式，8分钟（5分钟）耐力跑，十字跳，撑杆跳高，鱼雷越障投准，软式标枪，跪抛实心球。另外，如壶铃、空心铅球等项目。在小学体育课堂上开展教学，既丰富了课堂内容又活跃了课堂气氛。第三，趣味田径运动参与度高、运动强度适中。运动项目都是集体性的，强调同学之间的协调配合。每个同学各有所长，总能够找到适合的项目。在运动中发挥、在运动中表现自己、获得成就感。
        二、趣味田径运动的安全性
        一方面，软式器械的广泛使用，减少了小学体育课堂中的安全隐患。橡胶制品，轻质塑料应用在器具中，各种防护海绵垫等，利于缓冲，即便运动中有些磕碰，损伤也轻微。让学生们能够在轻松的氛围中参与锻炼，安全性相较于传统田径项目有显著提高。另一方面，课堂组织教学，安全仍然是工作的重中之重。运动之前，充分热身，防止拉伤扭伤。运动之中，教师要给学生细分小组，指定小组长，专项负责。多批次、保持安全间隔、按照统一指令，防止出现安全事故。跑类项目，防止摔伤；跨栏时，要谨防栏杆绊脚。撑杆跳高，支撑垫可能滑动，支撑杆可能伤及周围同学。投掷标枪、鱼雷时，落地区域不能站人，捡拾。安全工作做在前、做细致。
        三、现阶段小学体育课堂现状
         （一）课堂教学效率较低
        在教学过程中，一些小学体育教师的教学理念依然落后，依旧采用守旧的教学模式，教师们总是依据自身以往的授课经验，使课程教学效率并不高。
         （二）忽视学生主体地位
        在教学过程中总是采用“填鸭式”的教学手段，打击了学生的积极性和主动性。在实施新的教学模式时，一些教师总是以自我为中心开展教学，而忽视学生的个性特点、体育水平、学科素养等，使学生不能发挥出自身潜力，降低了学习效率。
         （三）教学模式比较陈旧
        有一部分教师在教学中缺少新的教学手段，不导致不能够实现小学体育教学的目标。还有一部分教师，即使意识到要改变教学模式，也不会付出于行动，导致学生的小学体育成绩得不到显著提升。
        四、趣味田径教学法在小学体育课堂的应用
         （一）通过体育器材来开展趣味田径教学
        田径教学中离不开体育器材，要充分利用好体育器材。传统的田径教学方法，学生对器材的认知和熟练过程中，再循环的训练中产生厌倦心理。而趣味田径教学，不仅要激发同学的对田径运动的兴趣，还可以保持对田径训练的新鲜感。以娱乐的方式带入到教学中，也考验教育者的教育方式。

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趣味田径教学不仅能提高学生的积极度，还能提升老师教学质量。拿田径中最为常见的运动“赛跑”来说，教师在上课的时候，可以组织与其相关的趣味活动，如让学生们利用卷尺来测量指定跑道的长度，看谁能最快、最准确地将教师所指定的跑道测量好。再比如说，教师带领学生在田径的立定跳远教学活动中，教师可以组织一次“立定跳口袋”的趣味活动，让参赛选手双脚套进蛇皮口袋中，并双手将口袋的口拎着，立定跳远，看谁跳得更远，也可以让学生在规定的时间中往前跳，看谁跳的更远。类似的例子还有很多，但是教师可以通过这种有趣的比赛，让学生对所学习的该项运动产生好感，并让学生积极地参与进来，这也能满足各个学生的不同喜好，将趣味田径教学的特征发挥得淋漓尽致。教师在教学过程中，可以通过很多方式来增加田径教学的趣味和娱乐性，例如将学校中的体育器材有效的开发，使其游戏化，从而吸引学生，让学生边学边玩，将传统的田径教学转变成趣味田径教学。不同的学生有不同的心理特征，所以教师在利用教学器材来设计游戏的时候，要考虑到学生的心理特征，对症下药，这样才能达到吸引学生、提升学生田径训练效率。
        （二）利用场地，开展教学
        场地对于田径教学来说极其重要，因为田径教学必然是在相关的田径场所开展的。教师在进行趣味田径教学的时候，除了运用学校里的体育器材以外，还要充分利用学校能够提供的田径运动场所，对该场所做文章，利用其设计出有趣的游戏项目，以此来吸引学生。利用场地将田径的教学活动更加有趣，这着实可以将趣味田径教学的质量提升。例如，教师在宽阔的操场上进行田径教学时，便可以设计出具有障碍性或者接力性的田径比赛。其中，专业跨栏、鞍马、跳高等都可以拿来作为对象，这样可以打破传统运动中直线跑的枯燥无聊，让学生能够体验出另一种新奇的感觉，不仅体会在其身体锻炼上，还能体会在其精神状态上。倘若教师在教学过程中遇到那种较为窄小的场地，那么教师就可以将学生跑步的样式进行整改，例如使用车轮跑、高抬腿跑、变速跑等方式来进行100米的短跑。以此可改变单调运动给学生带来的枯燥感，让学生更加积极的参与到教学中。事实上，趣味田径教学用地和传统田径教学是可以相互通用的。只要该场地平坦且面积能够大于等于一千八百平方米，就能够成为趣味田径运动的场地。并且，对于趣味田径运动场来说，其表明也没有什么必要的限制条件，无论是草地、沥青地还是水泥地，也可以用于趣味田径教学。教学者还可以用不同的场地来进行相适应的教学项目。
       （三）开展趣味田径教学，教学过程多样化
        在传统的田径教学中，教育者都是遵守传统的教学模式，先对学生进行热身活动，比如拉伸韧带，体操，跑圈，自由拉伸。很多学生在热身活动的时候就已经有所懈怠，更别提自由活动时能有多少自主锻炼的学生了。这样传统的教学活动过于单一无趣，毫无乐趣可言，学生自然提不起兴趣。然而，与传统田径教学不同的时，趣味田径教学极其富有创造性，更加有趣。趣味田径教学法不仅能享受到视觉上的美感和精神上的乐趣，从而提升学生对趣味田径教学的兴趣，还能激发学生更积极的参加到课程活动之中来。教师在趣味田径教学过程中会添加多样化的元素，加入娱乐性的项目来提升教学活动的视觉美感，精神乐趣。举例来说，教师在组织学生进行投掷标枪的田径运动时，可以进行分组标枪的教学及练习，同时，教师可以让学生先将其投掷的动作减慢，再逐步加快投掷的动作，直至学生能够投掷出优美的投标弧线为止，以此方式来增强投掷标枪的趣味性。教师便可以通过带领学生对投掷标枪的活动之中，感受到该项运动的数学美，艺术美，这样才能将学生的注意力和，兴趣积极的转移到投掷标枪的田径运动中。不仅将田径运动趣味化，还能提升教师的教学质量。
        五、结语
        综上所述，趣味田径的开展能够为小学体育教学活动提供有效的支持，这就需要教师对趣味田径的内涵进行充分理解，结合实际教学环境，进行教学活动的科学创新，促进体育教水平的提升。
参考文献：
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[4]李会明,尹明辉,闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].当代体育科技,2013,3(19):61-62.